دانلود تحقيق با موضوع اندازه گيري و ارزشيابي آموزشي،
در قالب word و در 15 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
مقدمه
هدف هاي ارزشيابي و امتحان
تهيه بانك سوالات استاندارد
ارزشيابي در سه مرحله انجام گيرد
ارزشيابي از آموخته هاي قبلي دانش آموزان
ارزشيابي مرحله اي از آموخته هاي دانش آموزان
ارزشیابی پایانی
بارم بندي سوال ها
تجزيه و تحليل نتايج امتحان
روش تجزيه و تحليل نتايج امتحان
روش هاي مختلف ارزشيابي پيشرفت تحصيلي
منابع و ماخذ
بخشی از متن تحقیق:
پيشرفت تحصيلي يكي از متغيرهاي اصلي آموزش و پروش، ولي مي‌توان از آن به
عنوان شاخص عمده سنجش كيفيت آموزش و پرورش ياد كرد. معمولاً پيشرفت
تحصيلي بر اساس نتايج آزمون ها مورد سنجش قرار مي گيرد و نمراتي كه دانش
آموزان در دروس مختلف كسب مي نمايند نشاني از ميزان پيشرفت تحصيلي آنان
تلقي مي كنند.
عنوان شاخص عمده سنجش كيفيت آموزش و پرورش ياد كرد. معمولاً پيشرفت
تحصيلي بر اساس نتايج آزمون ها مورد سنجش قرار مي گيرد و نمراتي كه دانش
آموزان در دروس مختلف كسب مي نمايند نشاني از ميزان پيشرفت تحصيلي آنان
تلقي مي كنند.
يك مرحله از طراحي آموزش، تعيين نظام ارزشيابي است.
ارزشيابي صحيح اطلاعاتي از قبيل نقاط قوت و ضعف موجود در طرح، صحت و دقت
نحوه ارزشيابي و ميزان آمادگي شاگردان براي قبول آموزش هاي بعدي را در
اختيار معلم قرار مي دهد.
ارزشيابي صحيح اطلاعاتي از قبيل نقاط قوت و ضعف موجود در طرح، صحت و دقت
نحوه ارزشيابي و ميزان آمادگي شاگردان براي قبول آموزش هاي بعدي را در
اختيار معلم قرار مي دهد.
نتايج ارزشيابي تشخيص و مقايسه آن با
ارزشيابي پايان تدريس مي تواند معيار موثري باشد. زيرا تا اطلاعات به دست آمده، از ارزش و اعتبار بيشتري برخوردار شود. نتيجه ارزشيابي و سنجش ميزان
يادگيري شاگردان مي تواند نمايانگر موفقيت يا عدم موفقيت برنامه آموزشي
باشد. اگر نتايج ارزشيابي چندان رضايت بخش نباشد، مي تواند دلايل زير را
براي توجيه آن بكار برد.
1- بيان نشدن هدف آموزش به طور صريح و روشن .
2- خوب نبودن كيفيت محتوا
3- عدم تناسب روش تدريس با هدف تدريس
4- فراهم نشدن شرايط لازم براي يادگيري
5- ناتواني دانش آموزان به دلايل مختلف (وجود مشكلات شخصي)
6- عدم
تناسب نحوه ارزشيابي با هدف به اين صورت كه سئوالها گنگ بيان شده باشند يا
آنقدر طولاني باشند كه تمام وقت شاگرد براي خواندن متن صرف شود يا سوالات
متناسب با زمان پاسخگويي نباشند.
2- خوب نبودن كيفيت محتوا
3- عدم تناسب روش تدريس با هدف تدريس
4- فراهم نشدن شرايط لازم براي يادگيري
5- ناتواني دانش آموزان به دلايل مختلف (وجود مشكلات شخصي)
6- عدم
تناسب نحوه ارزشيابي با هدف به اين صورت كه سئوالها گنگ بيان شده باشند يا
آنقدر طولاني باشند كه تمام وقت شاگرد براي خواندن متن صرف شود يا سوالات
متناسب با زمان پاسخگويي نباشند.
به هرحال معلم بايد از تجارب حاصل از
طرح و برنامه براي طراحي بعدي و پيشبرد هدفهاي آموزشي استفاده كند . در
واقع ارزشيابي جهت اصلاح مستمر برنامه است كه مي‌تواند معلم را نسبت به
فعاليت هاي رو به رشد خود اميدوار سازد . ..
