دانلود پاورپوینت با موضوع خلاصه کتاب دیدگاه های نو در برنامه ریزی آموزشی تالیف مشایخ،
در قالب ppt و در 360 اسلاید، قابل ویرایش.
بخشی از متن پاورپوینت:
تعریف بخش
هر بخش دارای مجموعه ای از ویژگی های مشترک است که آن را از
بخش های دیگر متمایز می سازد. مانند بخش آموزش که از بخش های کشاورزی، صنعت
یا مالی متمایز می باشد.
مفهوم تحلیل
مفهوم تحلیل در برگیرنده سه مؤلفه به شرح زیر است:
1- مشخص کردن
2- بازبینی
3- سنجش
مفهوم تحلیل های بخش آموزشو منابع انسانی
این مفاهیم در برگیرنده موارد زیر می باشد:
1- بیان وضعیت موجود (بازبینی)
2- قضاوت در باره موفقیت برنامه ها در نیل به اهداف (سنجش)
3- تعیین نیاز ها، محدودیت ها و فرصت ها برای بهبود نظام آموزشی (مشخص کردن)
چهارچوب تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
این
چهارچوب در برگیرنده وضعیت موجود نظام آموزشی است. از این رو مانند هر
رویداد نظام مند درون داد، فرایند و برون داد را در بر می گیرد. همچنین،
ادامه چهارچوب تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
به ویژگی های محیطی مانند فرهنگ، تاریخ، اقتصاد و توانمندی های موجود کشور را که بر کمیت و کیفیت نظام آموزشی تأثیر دارد، توجه دارد.
درون داد ها
درون داد ها مانند نوع مدارس و نسبت معلم به دانش آموز در هر یک از بخش های آموزش، محدودیت هایی در انتخاب فرایند ها ایجاد می کنند.
فرایند ها
انتخاب
فرایند ها، مانند سرمایه گذاری در تربیت معلمان به تعداد کافی، نیز می
تواند در تبدیل درونداد ها به نتایج مورد نظر، مثل نسبت مناسب معلم به دانش
آموز مؤثر باشد.
برون داد ها
ارزیابی موفقیت دانش آموزان، نرخ
پیشرفت تحصیلی، مردودین و قبول شدگان، محاسبه نرخ اشتغال و پیش بینی
تغییرات در نگرش ها و ارزش ها را در بر می گیرد.
چهارچوب مرجع در تحلیل بخش آموزش
چهار چوب مرجع در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی، وضعیت موجود نظام آموزشی است.
عناصر چهارچوب مرجع در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
وضعیت
نظام آموزشی که چارچوب مرجع در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی است شامل
اجزای متشکل نظام یعنی درون داد، فرایند و برون داد است.
سایر عوامل مؤثر بر کمیت و کیفیت نظام آموزشی
ویژگی های محیطی چون فرهنگ، تاریخ، اقتصاد و توانمندی های موجود در کشور است.
پاسخ دهید
عوامل فرهنگی و تاریخی چگونه می تواند بر کمیت و کیفیت آموزش و پرورش تأثیر بگذارد؟
هدف ارزیابی اثر بخشی نظام آموزشی
سنجش میزان دستیابی به اهداف ملی است.
هدف ارزیابی کارآیی نظام آموزشی
سنجش میزان تأثیر صرف منابع مالی و هزینه ها است.
کارآیی درونی نظام آموزشی
مشتمل
است بر میزان موفقیت های حاصل در درون نظام مانند قبولی دانش اموزان در طی
سال یا پایان مقاطع آموزشی با توجه به اهداف از قبل تعیین شده
کارآیی برونی نظام آموزشی
کارآیی برونی دستیابی به اهداف بلند مدت اجتماعی-اقتصادی نظام آموزشی را با حداقل هزینه مورد توجه قرار می دهد.
ارزیابی در تحلیل های بخشی
ارزیابی در تحلیل های بخشی، متمرکز بر کل نظام آموزشی و کارآیی منابع انسانی است.
انواع نظام آموزشی
1- رسمی
2- غیر رسمی
توانایی های مالی و مدیریت نظام کلان آموزشی
تحلیل های بخشی به حوزه مالی توجه دارند، زیرا میزان آن بر افزایش یا کاهش کارآیی نظام مؤثر است.
عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
1- شرایط اقتصادی کلان
2- ظرفیت مالیاتی در کل
(به ویژه در ارتباط با توانایی دولت برای سرمایه گذاری در بخش آموزش و منابع انسانی) و
ادامه عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
3- تقاضا و عرضه نیروی انسانی
4- هزینه سرانه به تفکیک سطوح نظام آموزشی و هزینه بازدهی و
ادامه عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
5- ظرفیت سازمانی و قانونی بخش دولتی و خصوصی برای حمایت از فعالیت های آموزش و منابع انسانی و
ادامه عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
6- مناسب بودن هدف ها و راهبرد های جاری با بهبود اثربخشی مدیریت ها
7- اثربخشی برنامه های طراحی شده برای ارتقای اثربخشی مدیریت ها
زیر بخش های نظام آموزشی در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
1- آموزش پیش دبستانی
2- آموزش دبستانی
3- متوسطه (عمومی، فنی، حرفه ای)
4- عالی
5- مداوم
6- تربیت معلم
درون داد ها در هر بخش از نظام آموزشی
شامل توزیع دانش آموزان، معلمان، کارکنان اداری، برنامه درسی، مواد کمک آموزشی و تجهیزات است.
فرایند های هر بخش از نظام آموزشی
شامل روش های یاددهی- یادگیری، تخصیص زمان برای تدریس، شیوه های استفاده از مواد آموزشی و کمک آموزشی و تجهیزات است.
برون داد ها در هر بخش از نظام آموزشی
شامل
ارزیابی موفقیت دانش آموزان، نرخ پیشرفت تحصیلی، مردودین و قبول شدگان،
محاسبه نرخ اشتغال و پیش بینی تغییرات در نگرش ها و ارزش ها است.
فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
شامل مراحل 12 گانه ای به شرح زیر است:
1- توجیه تحلیل بخش
2- تشکیل کمیته های هادی بخش
3- ترسیم دورنمای تحلیل بخش و
ادامه فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
4- تشکیل کمیته زیربخشی
5- تشکیل کمیته تحلیل فنی
6- تهیه ابزار و گردآوری داده ها و
ادامه فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
7- تحلیل اولیه داده ها
8- بحث در باره یافته های اولیه
9- گردآوری داده های اضافی و
ادامه فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
10- تهیه فهرست اولیه توصیه ها
11- بحث در باره توصیه ها 12- تجدید نظر و تدوین توصیه ها بر حسب اولویت
تشکیل کمیته هادی بخش
تشکیل
این کمیته معمولاً پس از درک اهمیت انجام تحلیل های بخش برای سیاستگذاری
های آموزشی دولت، از طریق سازمان برنامه و بودجه و وزارتخانه ها و نهاد های
ذی نفع صورت می گیرد.
پاسخ دهید
سه نمونه از نهاد های ذی نفع که ممکن است در سیاستگذاری های آموزشی مشارکت داشته باشند کدامند؟
اعضای ثابت کمیته هادی بخش
مسؤولان سازمان برنامه و بودجه، وزارتخانه های آموزشی و سایر نهاد های ذی نفع هستند.
اولین وظیفه کمیته هادی بخش
1- تعیین دیدگاه تحلیل یا تعیین بخش مورد بررسی (ابتدایی، متوسطه عمومی، حرفه ای یا فنی، خصوصی یا دولتی، آموزش رسمی یا غیر رسمی)
2- تعیین نوع داده های مورد گردآوری یا تحلیل
عمل پس از اخذ تصمیم برای تجدید نظر در یک بخش
تعیین زمان و منابع لازم برای انجام تصمیم ها
پس از تصمیم گیری و تعیین زیر بخش ها برای بررسی
اعضای
کمیته های زیربخشی شامل نمایندگان ذی صلاح وزارتخانه ها و نهاد های ذی
نفع، نمایندگان معلمان، انجمن های اولیا و مربیان و … انتخاب می شوند.
آخرین گروه کاری برای تحلیل بخش
اعضای گروه فنی شامل کارشناسان ارشد تحلیل گر در سطح ملی یا در (صورت لزوم) بین المللی هستند که داده ها را گردآوری می نمایند.
هر بخش دارای مجموعه ای از ویژگی های مشترک است که آن را از
بخش های دیگر متمایز می سازد. مانند بخش آموزش که از بخش های کشاورزی، صنعت
یا مالی متمایز می باشد.
مفهوم تحلیل
مفهوم تحلیل در برگیرنده سه مؤلفه به شرح زیر است:
1- مشخص کردن
2- بازبینی
3- سنجش
مفهوم تحلیل های بخش آموزشو منابع انسانی
این مفاهیم در برگیرنده موارد زیر می باشد:
1- بیان وضعیت موجود (بازبینی)
2- قضاوت در باره موفقیت برنامه ها در نیل به اهداف (سنجش)
3- تعیین نیاز ها، محدودیت ها و فرصت ها برای بهبود نظام آموزشی (مشخص کردن)
چهارچوب تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
این
چهارچوب در برگیرنده وضعیت موجود نظام آموزشی است. از این رو مانند هر
رویداد نظام مند درون داد، فرایند و برون داد را در بر می گیرد. همچنین،
ادامه چهارچوب تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
به ویژگی های محیطی مانند فرهنگ، تاریخ، اقتصاد و توانمندی های موجود کشور را که بر کمیت و کیفیت نظام آموزشی تأثیر دارد، توجه دارد.
درون داد ها
درون داد ها مانند نوع مدارس و نسبت معلم به دانش آموز در هر یک از بخش های آموزش، محدودیت هایی در انتخاب فرایند ها ایجاد می کنند.
فرایند ها
انتخاب
فرایند ها، مانند سرمایه گذاری در تربیت معلمان به تعداد کافی، نیز می
تواند در تبدیل درونداد ها به نتایج مورد نظر، مثل نسبت مناسب معلم به دانش
آموز مؤثر باشد.
برون داد ها
ارزیابی موفقیت دانش آموزان، نرخ
پیشرفت تحصیلی، مردودین و قبول شدگان، محاسبه نرخ اشتغال و پیش بینی
تغییرات در نگرش ها و ارزش ها را در بر می گیرد.
چهارچوب مرجع در تحلیل بخش آموزش
چهار چوب مرجع در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی، وضعیت موجود نظام آموزشی است.
عناصر چهارچوب مرجع در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
وضعیت
نظام آموزشی که چارچوب مرجع در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی است شامل
اجزای متشکل نظام یعنی درون داد، فرایند و برون داد است.
سایر عوامل مؤثر بر کمیت و کیفیت نظام آموزشی
ویژگی های محیطی چون فرهنگ، تاریخ، اقتصاد و توانمندی های موجود در کشور است.
پاسخ دهید
عوامل فرهنگی و تاریخی چگونه می تواند بر کمیت و کیفیت آموزش و پرورش تأثیر بگذارد؟
هدف ارزیابی اثر بخشی نظام آموزشی
سنجش میزان دستیابی به اهداف ملی است.
هدف ارزیابی کارآیی نظام آموزشی
سنجش میزان تأثیر صرف منابع مالی و هزینه ها است.
کارآیی درونی نظام آموزشی
مشتمل
است بر میزان موفقیت های حاصل در درون نظام مانند قبولی دانش اموزان در طی
سال یا پایان مقاطع آموزشی با توجه به اهداف از قبل تعیین شده
کارآیی برونی نظام آموزشی
کارآیی برونی دستیابی به اهداف بلند مدت اجتماعی-اقتصادی نظام آموزشی را با حداقل هزینه مورد توجه قرار می دهد.
ارزیابی در تحلیل های بخشی
ارزیابی در تحلیل های بخشی، متمرکز بر کل نظام آموزشی و کارآیی منابع انسانی است.
انواع نظام آموزشی
1- رسمی
2- غیر رسمی
توانایی های مالی و مدیریت نظام کلان آموزشی
تحلیل های بخشی به حوزه مالی توجه دارند، زیرا میزان آن بر افزایش یا کاهش کارآیی نظام مؤثر است.
عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
1- شرایط اقتصادی کلان
2- ظرفیت مالیاتی در کل
(به ویژه در ارتباط با توانایی دولت برای سرمایه گذاری در بخش آموزش و منابع انسانی) و
ادامه عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
3- تقاضا و عرضه نیروی انسانی
4- هزینه سرانه به تفکیک سطوح نظام آموزشی و هزینه بازدهی و
ادامه عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
5- ظرفیت سازمانی و قانونی بخش دولتی و خصوصی برای حمایت از فعالیت های آموزش و منابع انسانی و
ادامه عوامل مرتبط با تحلیل مادی و اقتصادی
6- مناسب بودن هدف ها و راهبرد های جاری با بهبود اثربخشی مدیریت ها
7- اثربخشی برنامه های طراحی شده برای ارتقای اثربخشی مدیریت ها
زیر بخش های نظام آموزشی در تحلیل بخش آموزش و منابع انسانی
1- آموزش پیش دبستانی
2- آموزش دبستانی
3- متوسطه (عمومی، فنی، حرفه ای)
4- عالی
5- مداوم
6- تربیت معلم
درون داد ها در هر بخش از نظام آموزشی
شامل توزیع دانش آموزان، معلمان، کارکنان اداری، برنامه درسی، مواد کمک آموزشی و تجهیزات است.
فرایند های هر بخش از نظام آموزشی
شامل روش های یاددهی- یادگیری، تخصیص زمان برای تدریس، شیوه های استفاده از مواد آموزشی و کمک آموزشی و تجهیزات است.
برون داد ها در هر بخش از نظام آموزشی
شامل
ارزیابی موفقیت دانش آموزان، نرخ پیشرفت تحصیلی، مردودین و قبول شدگان،
محاسبه نرخ اشتغال و پیش بینی تغییرات در نگرش ها و ارزش ها است.
فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
شامل مراحل 12 گانه ای به شرح زیر است:
1- توجیه تحلیل بخش
2- تشکیل کمیته های هادی بخش
3- ترسیم دورنمای تحلیل بخش و
ادامه فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
4- تشکیل کمیته زیربخشی
5- تشکیل کمیته تحلیل فنی
6- تهیه ابزار و گردآوری داده ها و
ادامه فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
7- تحلیل اولیه داده ها
8- بحث در باره یافته های اولیه
9- گردآوری داده های اضافی و
ادامه فرایند تحلیل های بخش آموزش و منابع انسانی
10- تهیه فهرست اولیه توصیه ها
11- بحث در باره توصیه ها 12- تجدید نظر و تدوین توصیه ها بر حسب اولویت
تشکیل کمیته هادی بخش
تشکیل
این کمیته معمولاً پس از درک اهمیت انجام تحلیل های بخش برای سیاستگذاری
های آموزشی دولت، از طریق سازمان برنامه و بودجه و وزارتخانه ها و نهاد های
ذی نفع صورت می گیرد.
پاسخ دهید
سه نمونه از نهاد های ذی نفع که ممکن است در سیاستگذاری های آموزشی مشارکت داشته باشند کدامند؟
اعضای ثابت کمیته هادی بخش
مسؤولان سازمان برنامه و بودجه، وزارتخانه های آموزشی و سایر نهاد های ذی نفع هستند.
اولین وظیفه کمیته هادی بخش
1- تعیین دیدگاه تحلیل یا تعیین بخش مورد بررسی (ابتدایی، متوسطه عمومی، حرفه ای یا فنی، خصوصی یا دولتی، آموزش رسمی یا غیر رسمی)
2- تعیین نوع داده های مورد گردآوری یا تحلیل
عمل پس از اخذ تصمیم برای تجدید نظر در یک بخش
تعیین زمان و منابع لازم برای انجام تصمیم ها
پس از تصمیم گیری و تعیین زیر بخش ها برای بررسی
اعضای
کمیته های زیربخشی شامل نمایندگان ذی صلاح وزارتخانه ها و نهاد های ذی
نفع، نمایندگان معلمان، انجمن های اولیا و مربیان و … انتخاب می شوند.
آخرین گروه کاری برای تحلیل بخش
اعضای گروه فنی شامل کارشناسان ارشد تحلیل گر در سطح ملی یا در (صورت لزوم) بین المللی هستند که داده ها را گردآوری می نمایند.
دانلود فایل”پاورپوینت خلاصه کتاب دیدگاه های نو در برنامه ریزی آموزشی تالیف مشایخ”
