روان شناسی

تحقیق عقب ماندگی ذهنی و علل آن

دانلود تحقیق در مورد عقب ماندگی ذهنی و علل آن،
در قالب word و در 15 صفحه، قابل ویرایش.

بخشی از متن تحقیق:
عقب ماندگی ذهنی توان هوشی كمتر از میانگین جامعه (ضریب هوشی كمتر از 70) كه با یك آزمون استاندارد ضریب هوشی سنجیده می شود. ضریب هوشی 130-80 طبیعی در نظر گرفته می شود؛ میانگین طبیعی 100 است. اختلال عملكرد هوشی منجر به عدم توانایی فرد در انجام مسؤولیت های عادی زندگی می گردد.

عقب ماندگی ذهنی به چهار گروه خفیف (ضریب هوشی 70-50)، متوسط (ضریب هوشی 49-35)، شدید (ضریب هوشی 34-20) و بسیار شدید (ضریب هوشی كمتر از 20) تقسیم بندی می گردد. عقب ماندگی خفیف، شایع ترین نوع است.

علایم شایع:
عقب ماندگی ذهنی خفیف در بسیاری از موارد تا هنگامی ورود كودك به مدرسه تشخیص داده نمی شوند. فعالیت های ذهنی نظیر ریاضیات و حساب كُندتر از معمول انجام می شود، توانایی خواندن مختل بوده و هیجانات كودك ممكن است بچه گانه تر از سن واقعی اش باشد. كودك ممكن است فعال تر از حد معمول بوده و یا حركات غیرارادی مكرر داشته باشد. بیمار ممكن است دچار تأخیر تكاملی به صورت مشكلات تكلم و زبان، تأخیر در مهارت های حركتی، نقایص حسی (كُندی در پاسخ دادن به مردم، صداها، اسباب بازی ها یا غیره)، یا اختلالات عصبی باشد. تشنج، بی اختیاری مدفوع و ادرار و مشكلات شنوایی نیز ممكن است وجود داشته باشد. عقب ماندگی شدید و بسیار شدید اغلب در بدو تولد تشخیص داده می شوند.

علل بیماری:
– اختلالات ژنتیكیـ مادرزادی متابولیسم یا اختلالات كروموزومی. نشانگان داون شایع ترین اختلالات كروموزومی عامل عقب ماندگی ذهنی است.

– عفونت های مادرزادی داخل رحمی، اختلال خون رسانی جفت به جنین، عوارض بارداری (عفونت ها، پرهاكلامپسی، اكلامپسی، مصرف الكل یا داروها توسط مادر یا سوءتغذیه مادر.

– قبل از تولدـ زودرس یا دیررس بودن نوزاد، آسیب های حین تولد و اختلالات متابولیك.

– پس از تولدـ اختلالات متابولیك یا غددی، عفونت ها، صدمات، عوامل سمی یا سایر علل آسیب مغزی، سوءرفتار با كودك.

عوامل افزایش دهنده خطر:

1. سابقه خانوادگی عقب ماندگی ذهنی:
۲. مراقبتهای پیش از زایمانی ضعیف در مورد مادر.
۳. وضعیت اجتماعی اقتصادی نامطلوب خانواده.
دانلود فایل

دانلود فایل”تحقیق عقب ماندگی ذهنی و علل آن”

علوم اجتماعی

تحقیق بررسي نقش خانواده در پيشرفت تحصيلي ديرآموزان

دانلود تحقيق در مورد بررسي نقش خانواده در پيشرفت تحصيلي ديرآموزان،
در قالب word و در 69 صفحه، قابل ويرايش، شامل:

مقدمه
بيان مسأله
اهداف تحقيق
اهميت و ضرورت تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
تعاريف
تعريف نظري پيشرفت تحصيلي
تعريف عملي پيشرفت تحصيلي
تعريف عملي ديرآموز
تعريف متغير وابسته
تعريف نظري پيشرفت تحصيلي
تعريف عملي پيشرفت تحصيلي
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري
روش جمع آوري اطلاعات
روش آماري
روش آماري خاص اين تحقيق
ادبيات تحقيق
تعاريف مربوط به خانواده
کارکردهاي خانواده
انواع خانواده از نظر بعد تربيتي
نيازهاي عقلي
نيازهاي عاطفي
روابط و نظام ارزشي خانواده
خصوصيات دانش آموزان ديرآموز
ملاک هاي تشخيص ديرآموزان
طبقه بندي عقب ماندگان ذهني
علل عقب ماندگي ذهني
علل عقب ماندگي ذهني را مي توان به سه مرحله در رابطه با تولد کودک تقسيم کرد.
الف: عقب ماندگي ذهني قبل از تولد
ب: عوامل مربوط به هنگام تولد
ج: عوامل عقب ماندگي ذهني بعد از تولد
مشکلاتي که کودک عقب مانده در خانه ايجاد مي کند
اهميت اقتصادي- اجتماعي خانواده
سواد والدين
تغذيه و سلامتي
سازگاري اجتماعي عقب ماندگان ذهني
سازگاري هاي خانواده کودک معلول
نتيجه 
روش تحقيق
نوع تحقيق
جامعه و نمونه آماري پژوهش
روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري
روش جمع آوري اطلاعات
شاخص اعتبار روائي
تجزيه و تحليل داده ها
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب وضعيت جنس
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب مدرک تحصيلي
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب نوع مسکن
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب درآمد خانواده
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب سئوال اول تا چه اندازه سواد والدين در پيشرفت تحصيلي ديرآموزان مؤثر است.
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب مطالعه والدين به کتاب و روزنامه در پيشرفت تحصلي ديرآموزان
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب ميزان نگرش والدين به معلم در پيشرفت تحصيلي ديرآموزان
توزيع فراواني افراد مورد بررسي بر حسب ميزان علاقه والدين نسبت به علم در پيشرفت تحصيلي ديرآموزان
قضاوت: تجزيه و تحليل اطلاعات
فرض شماره 1
قضاوت: تجزيه و تحليل اطلاعات
فرض شماره 2
نتيجه گيري و پيشنهادات
پيشنهادات اين پژوهش
محدوديت هاي تحقيق
فهرست منابع
پرسش نامه بررسي نقش خانواده در پيشرفت تحصيلي دانش آموز ديرآموز
ارزيابي گروه اول و دوم
جدول ماتريس

 

بخشی از مقدمه تحقيق:
عقب ماندگي ذهني يا به اصطلاح ديگر نارسايي رشد قواي ذهني، موضوع تازه و جديدي نيست، بلکه در هر دوره و زمان افرادي در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعاليت هاي ذهني، در حد طبيعي نبوده اند.
به خصوص از روزي که بشر زندگي اجتماعي را شروع کرده، موضوع کساني که به عللي قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند، مطرح بوده است. اجتماع براي مصلحت، تعصب يا سالم سازي بعضي افراد را تحمل کرده، عده اي را محبوس مي ساخت يا به مرگ محکوم مي نمود.
از مجموعه مدارک به دست آمده چنين استنباط مي شود که تا قرن هجدهم، اين افراد مورد توجه و لطف نبوده و حتي پزشکان از پذيرفتن درمان آنان خودداري مي کردند. (ميلاني نو، 7 ص 23) و زماني تصور مي شود بعضي بچه ها زرنگ و برخي تنبل هستند. هم چنين تصور مي شود که بچه هاي زرنگ پرتلاش هستند و ديگران چنين نيستند. هرچه آموزش و پرورش عمومي بيشتر گسترش مي يابد، اين اشتباه مشخص تر مي شود. صاحب نظران در آموزش و پرورش با سؤالاتي از اين قبيل مواجه هستند که آيا افراد با توانايي هاي خاص متولد شده اند؟ آيا اين توانائي ها را مي توان در سال هاي اوليه زندگي سنجيد تا شايد بتوان پيشرفت در آينده را قابل پيش بيني و برنامه ريزي کرد و يا آيا فقر در فرآيند رشد هوش تأثير دارد؟ (فروغي 1373 ص 31)…
دانلود فایل

دانلود فایل”تحقیق بررسي نقش خانواده در پيشرفت تحصيلي ديرآموزان”