از ابتدا سال تحصيلي برنامه ریزی را شروع کنید، تا رفته رفته به برنامه ریزی عادت کنید. اگر موفق به این کار شوید شب های امتحان آرام ترین شب ها برای شماست.
برای موفقیت در تحصیل، بین 3 تا 4 ساعت نیاز به مطالعه و مرور درس دارید. اگر سخت بود از کم شروع کنید و به تدریج اضافه کنید.
فعالیت های خارج از مدرسه (فوق برنامه) را نیز حتماً در برنامه بگنجانید. مثل حضور در برنام هاي مذهبي، کلاس های ورزش و زبان.
رابطه خود را با دوستان طوری تنظیم کنید که برنامه تان آسیب نبیند. یاد بگیرید که در صورت نیاز به دوستتان ” نه“ بگویید.
کسانی را برای دوستی انتخاب کنید که اهداف شان با اهداف شما مطابقت داشته باشد.
دروس و تکالیف هر روز را همان روز انجام دهید.
شرکت فعالانه در کلاس باعث کاهش نیاز به اختصاص زمانی طولانی برای مطالعه می شود.
لذت بردن از حیات علمی، حیات معقول ، عزت نفس حرفه ای و خدمت به جامعه
1.اثربخشی پژوهشی چیست؟
تأثیر پژوهشی عضو هیأت علمی عبارت است از انواع موارد متنوع نفوذ ثبت شدة قابل ممیزی عضو بر دیگران آکادمیک و غیرآکادمیک است و در دو سطح متمایز میشود:
1. تأثیر آکادمیک مثل استنادها، 2. تأثیر برون آکادمیک مثلاً بر کسب و کار، دولت، جامعه مدنی و جهان اجتماعی و فرهنگی و Research Impact. Recorded. Auditable
2.فضاهای شناخته شدۀ نمایه شده فعلی برای اثربخشی آکادمیک کدام اند؟
برای توسعه تأثیر آکادمیک اعضای هیأت علمی، شناخته شده ترین فضاها سامانههای استنادی هستند مثل ‘Harzing.Com’ وجود دارد که با شعار«انتشار یا زوال» ‘Publish or perish’ فعالیت میکنند. همینطور سامانههای دیگری مثل Google Scholar و Science Direct و Book Search و ISI Web of knowledge و Scopus و در ایران ISC (پایگاه استنادی علوم جهان اسلام)
3.مهارت های استنادی واشاعه ای در علم ورزی چیست؟
مهارتهای استنادی عبارت است از همه قابلیتهایی که اعضای هیأت علمی در انتشار آثار خود از آن استفاده میکنند مثل عنوان گویا، چکیدههای دقیق و رسا، کلید واژهها، انتخاب مجلهها، توجه به اولویتهای علمی جهان و مرزهای دانش و نیز اولویتهای مسألهای جهان یا سطح ملی، آشنایی با زبان های واسط پرمخاطب در جهان، سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات، مراوده مداوم با سامانههای علمی و …
اجزای اصلی یکی برنامه جامع بهبود کیفیت – هدف کلان – موضوعات یا حیطه های اصلی قابل ارتقاء سازمان – اهداف اختصاصی – شاخص یا اندازه مورد سنجش – برنامه عملیاتی ( چه کاری، توسط چه کسی، در چه زمانی انجام می شود و روش پایش و ارزشیابی آن چگونه است) – شواهد تجزیه و تحلیل و بازخورد – شواهد انجام مداخلات اصلاحی 1- تعیین هدف کلان : منظور همان هدف کلان در برنامه استراتژیک مبنی بر ارتقاء مستمر کیفیت خدمات می باشد. 2- تعیین موضوعات یا حیطه های اصلی قابل ارتقاء سازمان : در تعیین فرایندهای قابل ارتقاء به کلیه بخشهای بالینی و غیر بالینی بیمارستان توجه می کنیم . این نقاط قابل ارتقا می تواند از حیطه های زیر استخراج گردد : * در ابزار FOCUS- PDCA : این قسمت خروجی مرحله Find می باشد ساختار استانداردهای اعلام شده یا چک لیست تهیه شده فرایند زمان ارائه خدمت خط مشی و روش دستورالعمل راهنمای طبابت بالینی و… پیامد )با توجه به ابعاد مختلف کیفیت( اثر بخشی ( بهبودی یا مرگ و میر و عوارض) کارایی (هزینه ها در مقابل خروجی ها) رضایت مندی ( بیماران و همراهان و کارکنان) دسترسی عادلانه و بدون تبعیض مطالبات ذی نفعان اصلی: – اعتباربخشی، دانشگاه، بیماران و…
خود هیأت علمی چگونه برنامه ریزی بکنند؟ برنامه ریزی قبل از هرچیز یک برنامه ریزی شناختی وهیجانی است ذهن آگاهی ، ذهن سرشار وضع وجودی خود فهمی حرفه ای برنامه ریزی توسعه شخصی بدون برنامه ریزی توسعه شخصی هرنوع برنامه توسعه هیأت علمی در دانشگاه عقیم می ماند اصولا هنر برنامه توسعه هیأت علمی در دانشگاه همین است که روح توسعه شخصی را در همکاران بیدار بکند برای این است که اینجانب همواره می گویم(بالندگی شخصی هیأت علمی FPD با بالندگی هیأت علمی FD لازم وملزوم اند و کلید حل این معما بالندگی هیأت علمی در دانشگاه با رویکرد مشارکتی PFD است پیش بایست همه اینها نیز حس خوداثربخشی است گرایش علی خودتعیین گری کلید واژۀ برنامه ریزی self-discovery/ Area of Posibility کو بگفتت در کمان تیری بنه، کی بگفتندت که اندر کش تو زه از فضولی تو کمان افراشتی، صنعت قواسیی بر داشتی ای کمان و تیرها بر ساخته، گنج نزدیک و تو دور انداخته هرکه دوراندازتر او دورتر، وز چنین گنجست او مهجورتر زود ویران کن دکان و بازگرد، سوی سبزه ، گلبنان و آب‌خورد خویش را عریان کن از فضل و فضول، تا کند رحمت به تو هر دم نزول لذت بردن از حیات علمی، حیات معقول ، عزت نفس حرفه ای و خدمت به جامعه .اثربخشی پژوهشی چیست؟ تأثیر پژوهشی عضو هیأت علمی عبارت است از انواع موارد متنوع نفوذ ثبت شدة قابل ممیزی عضو بر دیگران آکادمیک و غیرآکادمیک است و در دو سطح متمایز میشود: 1. تأثیر آکادمیک مثل استنادها، 2. تأثیر برون آکادمیک مثلاً بر کسب و کار، دولت، جامعه مدنی و جهان اجتماعی و فرهنگی و Research Impact. Recorded. Auditable 2.فضاهای شناخته شدۀ نمایه شده فعلی برای اثربخشی آکادمیک کدام اند؟ برای توسعه تأثیر آکادمیک اعضای هیأت علمی، شناخته شده ترین فضاها سامانههای استنادی هستند مثل ‘Harzing.Com’ وجود دارد که با شعار«انتشار یا زوال» ‘Publish or perish’ فعالیت میکنند. همینطور سامانههای دیگری مثل Google Scholar و Science Direct و Book Search و ISI Web of knowledge و Scopus و در ایران ISC (پایگاه استنادی علوم جهان اسلام) 3.مهارت های استنادی واشاعه ای در علم ورزی چیست؟ مهارتهای استنادی عبارت است از همه قابلیتهایی که اعضای هیأت علمی در انتشار آثار خود از آن استفاده میکنند مثل عنوان گویا، چکیدههای دقیق و رسا، کلید واژهها، انتخاب مجلهها، توجه به اولویتهای علمی جهان و مرزهای دانش و نیز اولویتهای مسألهای جهان یا سطح ملی، آشنایی با زبان های واسط پرمخاطب در جهان، سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات، مراوده مداوم با سامانههای علمی و …
اجزای اصلی یکی برنامه جامع بهبود کیفیت هدف کلان – موضوعات یا حیطه های اصلی قابل ارتقاء سازمان – اهداف اختصاصی – شاخص یا اندازه مورد سنجش – برنامه عملیاتی ( چه کاری، توسط چه کسی، در چه زمانی انجام می شود و روش پایش و ارزشیابی آن چگونه است) – شواهد تجزیه و تحلیل و بازخورد – شواهد انجام مداخلات اصلاحی 1- تعیین هدف کلان : منظور همان هدف کلان در برنامه استراتژیک مبنی بر ارتقاء مستمر کیفیت خدمات می باشد. 2-
تعیین موضوعات یا حیطه های اصلی قابل ارتقاء سازمان : در تعیین فرایندهای
قابل ارتقاء به کلیه بخشهای بالینی و غیر بالینی بیمارستان توجه می کنیم .
این نقاط قابل ارتقا می تواند از حیطه های زیر استخراج گردد : در ابزار FOCUS- PDCA : این قسمت خروجی مرحله Find می باشد ساختار استانداردهای اعلام شده یا چک لیست تهیه شده فرایند زمان ارائه خدمت خط مشی و روش دستورالعمل راهنمای طبابت بالینی و… پیامد )با توجه به ابعاد مختلف کیفیت( اثر بخشی ( بهبودی یا مرگ و میر و عوارض) کارایی (هزینه ها در مقابل خروجی ها) رضایت مندی ( بیماران و همراهان و کارکنان) دسترسی عادلانه و بدون تبعیض مطالبات ذی نفعان اصلی: – اعتباربخشی، دانشگاه، بیماران و…
1) راهبری سایت معاونت و توسعه آن به منظور ارائه خدمات به مراجعین
(2) توسعه و پشتیبانی سازمان مجازی در معاونت توسعه مدیریت و برنامه ریزی منابع دانشگاه
(3) توسعه فعاليت هاي روابط عمومي معاونت توسعه مديريت و برنامه ريزي منابع (جلسات شورای مدیران-مدیریت سایت روابط عمومی-پیام ها و برگزاری مراسم ملی-مذهبی)
دفتر معاونت توسعه
(4) جشنواره خیرین سلامت در سطح دانشگاه
(5) هم اندیشی و انتقال تجربیات سایر دانشگاه ها
(6) برنامه ریزی جهت اجرای HTA در فرآیندهای جاری سازمان
ميزان عمده ايي از موفقيت دانش آموزان در فرايند تحصيل به برنامه ريزي صحيح و آشنايي با شيوه هاي مطالعه بر مي گردد. دانش
آموزاني كه نمره عالي مي گيرند، معمولا باهوش تر از ساير همكلاسي هاي خود
نيستند، بلكه بهتر از ديگران از وقت و نيروي حافظه و هوش خود بهره مي برند. بنابر اين آشنايي: با مديريت زمان و اصول برنامه ريزي شيوه هاي صحيح مطالعه دو فاكتور مهم موفقيت در تحصيل مي باشد. مضرات عدم برنامه ریزی : افت فعاليت (تحصيلي، شغلي، خانوادگي) نداشتن هدف مشخص (بلا تكليفي) هدر رفت زمان هدر رفت استعدادها داشتن روند نا منظم و غير منطقي روزانه افسردگي، استرس، اظطراب عدم رشد و ترقي انسان و جامعه نكته ها : از
ابتدا سال تحصيلي برنامه ریزی را شروع کنید، تا رفته رفته به برنامه ریزی
عادت کنید. اگر موفق به این کار شوید شب های امتحان آرام ترین شب ها برای
شماست. برای موفقیت در تحصیل، بین 3 تا 4 ساعت نیاز به مطالعه و مرور درس دارید. اگر سخت بود از کم شروع کنید و به تدریج اضافه کنید. فعالیت های خارج از مدرسه (فوق برنامه) را نیز حتماً در برنامه بگنجانید. مثل حضور در برنام هاي مذهبي، کلاس های ورزش و زبان. رابطه خود را با دوستان طوری تنظیم کنید که برنامه تان آسیب نبیند. یاد بگیرید که در صورت نیاز به دوستتان ” نه“ بگویید. کسانی را برای دوستی انتخاب کنید که اهداف شان با اهداف شما مطابقت داشته باشد. دروس و تکالیف هر روز را همان روز انجام دهید. شرکت فعالانه در کلاس باعث کاهش نیاز به اختصاص زمانی طولانی برای مطالعه می شود.
اجزای اصلی یکی برنامه جامع بهبود کیفیت هدف کلان – موضوعات یا حیطه های اصلی قابل ارتقاء سازمان – اهداف اختصاصی – شاخص یا اندازه مورد سنجش – برنامه عملیاتی ( چه کاری، توسط چه کسی، در چه زمانی انجام می شود و روش پایش و ارزشیابی آن چگونه است) – شواهد تجزیه و تحلیل و بازخورد – شواهد انجام مداخلات اصلاحی 2-
تعیین موضوعات یا حیطه های اصلی قابل ارتقاء سازمان : در تعیین فرایندهای
قابل ارتقاء به کلیه بخشهای بالینی و غیر بالینی بیمارستان توجه می کنیم .
این نقاط قابل ارتقا می تواند از حیطه های زیر استخراج گردد : * در ابزار FOCUS- PDCA : این قسمت خروجی مرحله Find می باشد ساختار استانداردهای اعلام شده یا چک لیست تهیه شده فرایند زمان ارائه خدمت خط مشی و روش دستورالعمل راهنمای طبابت بالینی و… پیامد )با توجه به ابعاد مختلف کیفیت( اثر بخشی ( بهبودی یا مرگ و میر و عوارض) کارایی (هزینه ها در مقابل خروجی ها) رضایت مندی ( بیماران و همراهان و کارکنان) دسترسی عادلانه و بدون تبعیض مطالبات ذی نفعان اصلی: – اعتباربخشی، دانشگاه، بیماران و… تعیین معیارهای اولویت بندی و انتخاب مهمترین نقاط قابل ارتقاء با توجه به : مطالبات سازمان های بالا دستی موثر در پیشبرد اهداف سازمان مطالبات بیماران و کارکنان شایع high frequency پر هزینه high cost مستعد به مشکل یا گلوگاه problem- prone / bottle neck پرخطر High risk
مقدمه : در فرمول بندي و حل مسائل برنامه ريزي خطي، فرآيند مدلسازي بر
اهداف همچون بيشينه سازي سود يا كميته سازي هزينه متمركز مي شود، اما
بسياري از موقعيتهاي تصميم گيري درجهان واقعي، محدود كردن اهداف سازمان به
يك هدف، كارعملي و مطلوبي به شمار نمي رود،زيرا اكثر سازمانها علاوه بر
بيشينه سازي سود يا كميته سازي هزينه، اهداف متعدد ديگريهمچون تثبيت نيروي
انساني، بيشينه سازي سهم بازار، كنترل افزايش قيمت ها و … را مدنظردارند. براي
فرمولبندي و حل مسائلي كه مستلزم اهداف و آرمانهاي متعدد هستند، روش
معتبري جهت تكميل تكنيك برنامه ريزي خطي به وجود آمده كه برنامه ريزي
آرماني ناميده مي شود برنامه ريزي آرماني در عين داشتن انعطاف پذيري
برنامه ريزي خطي، اهداف متضادي را شامل مي شود و با توجه به اولويتهاي
اهداف از نگاه تصميم گيرندگان جواب بهينه را ارائه مي نمايد. وجه تمايز
اين روش در آرمان هايي است كه بر اساس ترتيب تقدم يا اهميت آنها از نظر
تصيم گيرندگان اولويت بندي شده و در يك رديف ترتيبي با روش حل برنامه ريزي
آرماني به دست مي آيند . بديهي است كه همواره امكان تحقق هر يك از اهداف
تعيين شده وجود ندارد .
برنامه ريزي يعني چه : طرح ونقشه ايي است كه، با پيش بيني و تصميم گيري و تدارك امكانات ما را به هدف يا اهدف مان مي رساند. ميزان عمده ايي از موفقيت دانش آموزان در فرايند تحصيل به برنامه ريزي صحيح و آشنايي با شيوه هاي مطالعه بر مي گردد. دانش آموزاني كه نمره عالي مي گيرند، معمولا باهوش تر از ساير همكلاسي هاي خود نيستند، بلكه بهتر از ديگران از وقت و نيروي حافظه و هوش خود بهره مي برند. بنابر اين آشنايي: با مديريت زمان و اصول برنامه ريزي شيوه هاي صحيح مطالعه دو فاكتور مهم موفقيت در تحصيل مي باشد. اصول برنامه ریزی : 1خودشناسی 2واقع بینی 3فرد محوری 4ایمان به برنامه و مثبت اندیشی 5انعطاف پذيري 8- اراده قوی و پشتکار مضرات عدم برنامه ریزی : افت فعاليت (تحصيلي، شغلي، خانوادگي) نداشتن هدف مشخص (بلا تكليفي) هدر رفت زمان هدر رفت استعدادها داشتن روند نا منظم و غير منطقي روزانه افسردگي، استرس، اظطراب عدم رشد و ترقي انسان و جامعه نكته ها : از ابتدا سال تحصيلي برنامه ریزی را شروع کنید، تا رفته رفته به برنامه ریزی عادت کنید. اگر موفق به این کار شوید شب های امتحان آرام ترین شب ها برای شماست. برای موفقیت در تحصیل، بین 3 تا 4 ساعت نیاز به مطالعه و مرور درس دارید. اگر سخت بود از کم شروع کنید و به تدریج اضافه کنید. فعالیت های خارج از مدرسه (فوق برنامه) را نیز حتماً در برنامه بگنجانید. مثل حضور در برنام هاي مذهبي، کلاس های ورزش و زبان. رابطه خود را با دوستان طوری تنظیم کنید که برنامه تان آسیب نبیند. یاد بگیرید که در صورت نیاز به دوستتان ” نه“ بگویید. کسانی را برای دوستی انتخاب کنید که اهداف شان با اهداف شما مطابقت داشته باشد. دروس و تکالیف هر روز را همان روز انجام دهید. شرکت فعالانه در کلاس باعث کاهش نیاز به اختصاص زمانی طولانی برای مطالعه می شود.
