برچسب: تحقیق آموزش

دانلود تحقیق با موضوع آموزش پيش دبستاني،
در قالب word و در 15 صفحه، قابل ویرایش.

بخشی از متن تحقیق:

ساختار آموزشي
آموزش پيش دبستاني در كشور انگلستان در مهدهاي كودك و مدارس آمادگي به كودكان رده هاي سني 4-2 سال ارائه مي گردد.با وجودي كه آموزش كودكان انگليسي تا سن 5 سالگي اجباري نمي باشد، با اين حال بالغ بر 96 درصد از كودكان رده هاي سني 4 سال و بالاتر در مراكز آموزشي پيش دبستاني ثبت نام مي نمايند.
طبق آمار به دست آمده در سپتامبر سال98، در اسكاتلند 38% از كودكان رده هاي سني4-3 سال درمراكز آموزش پيش دبستاني ثبت نام نموده اند. تدارك امكانات و اتخاذ شرايط ويژه آموزش پيش دبستاني از محل اختيارات و مقامات دپارتمان هاي محلي آموزش و پرورش و هيئت هاي مديره آموزش غير رسمي تامين مي گردد. با وجودي كه در قوانين آموزشي و مفاد اختيارات مقامات محلي دپارتمان هاي آموزشي(LEA )مسؤوليت تدارك امكانات آموزشي مقطع آموزش پيش دبستاني لحاظ نگرديده است اما با اين حال هزينه هاي آموزشي مقطع آموزشي مذكور از محل بودجه دولتي حوزه آموزش، بودجه دواير محلي آموزش و پرورش و هيئت مديره مدارس پيش دبستاني تأمين مي گردد. به عبارت ديگر دواير محلي آموزش و پرورش (LEA ) عهده دار مسووليت فراهم سازي شرايط مناسب براي كودكان رده هاي سني2 تا 5 سال و شناسايي نيازهاي ويژه مقطع آموزشي پيش دبستاني مي باشند .پذيرش كودكان درمقطع آموزش پيش دبستاني با معيارهاي تعيين شده توسط مدارس و بر اساس خط مشي هاي آموزشي دواير محلي آموزش و پرورش LEA صورت مي پذيرد كه از جمله اين معيارها مي توان به بررسي نيازهاي روانشناختي و آموزشي كودكان اشاره نمود. علاوه بر اين، كليه نهادها و مراكز ارائه دهنده خدمات اجتماعي كشور انگلستان از مركز آموزشي پيش دبستاني برخوردار مي باشند كه كودكان زير 5 سال را تحت پوشش قرار مي دهند. عمده خدمات آموزش پيش دبستاني در كشور انگلستان از سوي ادارات خدمات اجتماعي با اختيارات محلي ارائه مي گردد…..

دانلود تحقیق با موضوع آموزش، تنبیه، تشویق،
در قالب word و در 20 صفحه، قابل ویرایش.

بخشی از متن تحقیق:
محیط ایده آل محیطی است که در آن، طفل در دبستان از امکانات آموزشی بسیار عالی برخوردار است و در منزل هم گذشته از کمک والدین با سواد، از انواع و اقسام سرگرمیهای آموزنده برخوردار است.
منظور ما محیطی است که در آن طفل معصوم بعد از صرف ۴ یا ۵ ساعت از بهترین ساعات عمر خود در مدرسه، ساعات بیکاری را با بازی فوتبال در کوچهها و درگیری با پسر همسایه پر میکند. روشهای آموزشی که در گذشته با تنبیه بدنی همراه بود ، کاملا نکوهیده و در خور ملامت است.
در بعضی مدارس دانش آموزان میبایست کتکهای روز جمعه را پنجشنبه نوش جان میکردند و یا سیاه کردن انگشتان به وسیله مداد که در اکثر مواقع توانایی انجام تکالیف را از دانش آموزان به کلی سلب میکرد. در این دوره متاسفانه، بعضی از مواقع دانش آموزان با مساله کتک کاری نوعی زندگی مسالمت آمیز را در پیش می گرفتند؛به این صورت که تنبیه شدن از بخشهای لاینفک آموزشگاهی آنان شده بود هدف این گونه تنبیهات جز خشونت و رفع عقده نبوده است.
این اعمال کاملا غیرانسانی و با اصول انسانی سازگار نیستند و نخواهند بود. بتدریج با گذشت زمان ، از شدت این گونه تنبیهات کاسته و تهدید جایگزین آن شد. تهدیدی جدی و البته گاهی موارد، در قالب تشویق ! همان سیاست تنبیه و تشویق یا چماق و شیرینی.
در این نوع از محیطهای آموزشی که چند سالی به طول انجامید دانش آموز می دانست که تنها با ارائه درست درس میتواند از زیر ضربات طاقت فرسای اولیای آموزشگاه جان سالم به در برده و تشویقهای آنان یا اولیای خانه و حتی دوست و آشنا را به قیمت صرف وقت گرانبهایش با خواندن اجباری چند کتاب با جملات قلنبه سلنبه ، متوجه خود سازد. در چنین محیطهایی، از یکسو از بیم تنبیه ها و از سوی دیگر در مواجهه با تشویقهای کذایی، عمر دانش آموز تلف میشد طی این دوره ، دانش آموز لحظهای درس را برای درس نخواندند. هدفشان از درس خواندن یا اصولا فرار از تنبیه بود ، یا وصال به تشویق ! نتیجه این که میل باطنی نقشی نداشت…..

دانلود تحقیق با موضوع آموزش براي همه،
در قالب word و در 17 صفحه، قابل ویرایش.

بخشی از متن تحقیق:
كنفرانس جهاني آموزش براي همه ، سال 1990 ( 1369) در جامتين تايلند به همت پنج سازمان بين المللي ( يونسكو ، يونيسف ، صندوق جمعيت سازمان ملل ، بانك جهاني و برنامه ي عمران ملل متحد ) برگزار گرديد ، اواخر دهه 90 شش اجلاس منطقه اي به منظور بررسي نتايج ارزيابي ملي كشورهاي هر منطقه و تدوين چارچوب عمل هاي منطقه اي آموزش براي همه ، تشكيل شد كه مبناي تهيه ي اعلاميه ي نهايي اجلاس دوم آموزش براي همه آوريل 2000 ( ارديبهشت 1379) در داكار سنگال شد .
در اجلاس داكار سندي با عنوان ‘ چارچوب عمل داكار ، آموزش براي همه عمل به تعهدات جمعي ‘ در 21 ماده تصويب گرديد . در اين سند ، آموزش به عنوان يكي از حقوق اساسي بشر ، كليد توسعه ي پايدار كشورها و صلح و ثبات بين ؟آن ها دانسته شده است .تحقق اهداف آموزش براي همه ، ضمن توجه به تفاوت هاي فردي و شخصيتي يادگيرندگان ، به عنوان امري داراي فوريت ، اعلام و ديرترين زمان تحقق اهداف آن ، سال 2015( 1394) مشخص شد . همچنين با عناوين مختلف بر ضرورت مشاركت مؤسسات بين المللي ، عوامل ملي ، منطقه اي وزير منطقه اي ( جامعه ي مدني و مجامع محلي و غير دولتي ) تأكيد شد .
در ماده ي 7 چارچوب عمل داكار تحقق اهداف آموزش براي همه در شش بند مورد تعهد جمعي قرار گرفته و شركت كنندگان در راستاي تحقق اهداف شش گانه ، در خصوص رعايت دوازده راهبرد توافق نموده اند .
 
راهنماي برنامه ريزي آموزشي
سال 2001، دفتر مركزي يونسكو در منطقه ي آسيا و اقيانوسيه ، با همكاري كارشناسان و متخصصان هفت كشور آسيايي و چهار كشور اروپايي طي يك فرآيند فشرده ي شش ماهه اقدام به تهيه ي راهنما ي برنامه ريزي عملي ، وسيع و طولاني مدت كشورها قرار گيرد . اين راهنما ي برنامه ريزي آموزشي در تابستان سال 1382( 2003) توسط سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور و معاونت آموزش عمومي و امور تربيتي وزارت متبوع ، جداگانه ترجمه ، تنظيم ، تكثير و توزيع شد …..

دانلود تحقیق با موضوع اهميت نظام آموزش و پرورش،
در قالب word و در 42 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

اهميت نظام آموزش و پرورش
اهداف كلي آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران
تعريف آموزش و پرورش دوره ابتدائي
اهميت آموزش و پرورش دوره ابتدايي
ويژگي هاي دانش آموزان دوره ابتدايي
اهداف دوره ابتدايي
اهداف پايه اول ابتدايي
اهداف پايه هاي دوم تا پنجم ابتدايي
كودكان دبستاني
كتاب هاي درسي دوره ابتدايي
روش هاي آموزش و پرورش دوره ابتدايي
شيوه هاي تربيت اسلامي
ويژگي هاي معلمان دوره ابتدايي
ضرورت آموزش در دوران دبستان
تاريخچه آموزش دبستاني در ايران
محيط مدرسه شهيد عكاس مصور
دبستان عكاس مصور شيفت پسرانه
دبستان عكاس مصور شيفت دخترانه
طرح درس روزانه شماره1
طرح درس روزانه شماره2
طرح درس روزانه شماره3
ارزش يابي اول
ارزش يابي دوم
ارزش يابي سوم
منابع

 

بخشی از ابتدای تحقیق:
نظام
آموزش و پرورش بنا به ضرورت تغييرات اجتماعي، يكي از سازمان هاي پيچيده و
بزرگ اجتماعي در هر كشوري محسوب مي شود و با رشد و توسعه اجتماعي و فرهنگي و
اقتصادي پيوندي ناگسستني دارد و به تدريج از يك حالت ساده ابتدايي به يك
حالت پيچيده در آمده است. ثمر بخشي اين نظام از يك سو، تبديل انسان هاي
مستعد سالم، بالنده، متعادل و رشد يافته است و از سوي ديگر تأمين كننده
نيازهاي نيروي انساني جامعه در بخش هاي متفاوت فرهنگي، اجتماعي و اقتصادي
است.
به دليل چنين اهميتي است كه در عصر حاضر، همه دولت هاي جهاني از كوچك و
بزرگ، قدرتمند و ناتوان و صنعتي تا در حال توسعه، پرداختن به آموزش و
پرورش مردم خود را در شمار وظايف اساسي مي دانند و براي همگان، سراسري و
حتي اجباري كردن آن، تعهدات سنگيني در قانون هاي اساسي و بنياد خود مي
گنجانند و درصد زيادي از توليد ناخالص ملي و بودجه جاري كشور را به اين امر
اختصاص مي دهند.
امروز به دليل گسترش علوم و تجارب بشري و توسعه فن آوري و
پيشرفت هاي صنعتي، گرايش به سازمان هاي آموزش و پرورش امري فراگير و جهاني
شده است. به حدي كه يكي از شاخص هاي مهم رشد هر جامعه را وسعت دامنه وظايفي
مي دانند كه نظام آموزش و پرورش آن به عهده گرفته است. استقبال روز افزون
جوامع گوناگون از آموزش و پرورش سبب شده است كه دولت هاي مركزي يا ايالتي
يا محلي، سعي كنند با اتخاذ سياست هاي بخردانه، به آرمان مردم جامعه
گوناگون از آموزش و پرورش عمومي و تخصصي ميزان برخورداري از آموزش و پرورش
عمومي و تخصصي متفاوتند. مثلاً در برخي از كشورها آموزش و پرورش عمومي و
اجباري تا پايان دوره متوسطه ، در بعضي تا پايان دوره راهنمائي و در برخي
تا پايان دوره ابتدايي انجام مي گيرد….