دانلود پاورپوینت با موضوع خلاصه کتاب روانشناسی کودکان استثنایی،
در قالب ppt و در 167 اسلاید، قابل ویرایش.
بخشی از متن پاورپوینت:
کودکان استثنائی قبل از اینکه استثنائی باشند ، بشرند و احتیاجاتی نظیر سایرافراد بشر دارند . لذا باید آموزش و پرورش آنان مورد توجه قرار گرفته تا به حداکثر رشد ذهنی و جسمی خویش برسند .
از دیدگاه عام ، هیچ دو انسانی مانند یکدیگر نیست . انسانها گذشتهاز اینکه با یکدیگر متفاوتند ( تفاوتهای بین فردی ) ، بین استعداد وتواناییهای خود شخص نیز تفاوتهایی وجود دارد( تفاوتهای درون فردی ) .
به مفهوم خاص ، استثنایی فقط به عده بسیار محدودی از دانش آموزان گفته می شود که تفاوتهای آنان از متوسط از طریق مختلف ثابت شده است و روش تربیت ، آموزش و معلمان ویژه ای را می طلبد .
مهمترین ابزار سنجش دانش آموزان استثنایی :
معمولاً برای ساختن آزمونهای روانی و نیز تعبیر و تفسیر نتایج این آزمونها از منحنی احتمالات طبیعی فرضی استفاده می شود .
در آزمون استنفورد – بینه بهره هوشی از طریق فرمول زیر بدست می آید و بر خلاف آزمون و کسلر فقط هوش کلامی را می سنجد .
مقیاس واینلند 117 ماده یا سوال دارد و 8 زمینه زیر را می سنجد : 1- خودیاری عمومی 2- خودیاری در غذا خوردن 3- خودیاری در لباس پوشیدن 4- خود رهبری 5- اشتغال6- ارتباط 7- جنبش 8- اجتماعی شدن
انتقاد پیاژه بر آزمونهای موجود این است که آنها سوالاتی خشک و غیر قابل انعطاف داشته ، بسته هستند و جوابهائی از پیش تعیین شده و مشخص دارند .
گروه بندی و در صد شیوع ( مطالعه مارلند 1972 )
تعارف گوناگون هوش : 1- کشش مغز و توان روانی موجود زنده . 2- بینش در حل مسایل و امور. 3- ترکیبی از تفکر و تخیل. 4- درک رابطه علت و معلول . 5- چیزی که آزمونهای روانی می سنجند.
6- نیرویی که فرد با کمک آن می تواند در محیط خود با اندیشه ای سنجیده و رفتاری موثر و هدفمند عمل کند ( و کسلر ) 7- سازگاری فرد با محیط در نتیجه تاثیر دائمی و متقابل فرد با محیط ( پیاژه )
تعریف کودکان تیز هوش و با استعداد دو ارزش بنیادین برابری و تعالی ،دو هدف مهم آموزشکسانیکه به تشخیص متخصصان روان شنالسی و روان سنج ، دارای تواناییهایی برجسته در یک یا چند زمینه زیر می باشند ( مارلند 1972 ) : – هوش کلی – استعداد درسی ویژه – فکر آفریننده ، ابتکار ی و مولد – رهبری – ذوق و استعداد هنری – حرکات فوق العاده
برابری و تعالی چیست؟
مداخله نابرابر برای افراد نابرابر به منظور برابر ساختن آنها
تعالی یعنی فرصت کافی برای همه
تفاوت نیازها و اهداف
به کدام مورد باید توجه کرد؟
GIFTEDتیزهوش
یونان قدیم
آمریکا
عناصر تشکیل دهنده هوش
فرا شناخت
خودتنظیمی
برخی از ویژگیهای دانش آموزان تیز هوش و با استعداد ( ترمن ) :1- بیشتر از طبقه مرفه می باشند . 2- میزان طلاق و جدائی در بین آنان و پدران و مادران آنها کمتر از متوسط می باشد ، گر چه میزان ازدواج آنان با جمعیت عادی مساوی است . 3- محیط روانی زندگی شان بسیار مهمتر ار محیط مادی آنان است . 4- والدین آنان تاکید بسیاری بر مسائل اخلاقی و مذهبی دارند .
5- قد بلندتر و وزن سنگین تر از حد متوسط دارند . 6- کمتر بیمار می شوند .7- از زیبایی بیشتری برخوردارند .8- اکثراً رابطه مثبت با اطرافیان دارند . 9- کمتر مرتکب کارهای خلاف می شوند . 10- بیشتر تمایل دارند با کودکان بزرگتر از خود بازی کنند .
ویژگیهای دیگر : – غنای خزانه لغات – داشتن تفکر انتزاعی یا مجرد – آینده نگری – کنجکاوی و علاقه گسترده – تیزی در مشاهده – حافظه قوی
از دیدگاه عام ، هیچ دو انسانی مانند یکدیگر نیست . انسانها گذشتهاز اینکه با یکدیگر متفاوتند ( تفاوتهای بین فردی ) ، بین استعداد وتواناییهای خود شخص نیز تفاوتهایی وجود دارد( تفاوتهای درون فردی ) .
به مفهوم خاص ، استثنایی فقط به عده بسیار محدودی از دانش آموزان گفته می شود که تفاوتهای آنان از متوسط از طریق مختلف ثابت شده است و روش تربیت ، آموزش و معلمان ویژه ای را می طلبد .
مهمترین ابزار سنجش دانش آموزان استثنایی :
معمولاً برای ساختن آزمونهای روانی و نیز تعبیر و تفسیر نتایج این آزمونها از منحنی احتمالات طبیعی فرضی استفاده می شود .
در آزمون استنفورد – بینه بهره هوشی از طریق فرمول زیر بدست می آید و بر خلاف آزمون و کسلر فقط هوش کلامی را می سنجد .
مقیاس واینلند 117 ماده یا سوال دارد و 8 زمینه زیر را می سنجد : 1- خودیاری عمومی 2- خودیاری در غذا خوردن 3- خودیاری در لباس پوشیدن 4- خود رهبری 5- اشتغال6- ارتباط 7- جنبش 8- اجتماعی شدن
انتقاد پیاژه بر آزمونهای موجود این است که آنها سوالاتی خشک و غیر قابل انعطاف داشته ، بسته هستند و جوابهائی از پیش تعیین شده و مشخص دارند .
گروه بندی و در صد شیوع ( مطالعه مارلند 1972 )
تعارف گوناگون هوش : 1- کشش مغز و توان روانی موجود زنده . 2- بینش در حل مسایل و امور. 3- ترکیبی از تفکر و تخیل. 4- درک رابطه علت و معلول . 5- چیزی که آزمونهای روانی می سنجند.
6- نیرویی که فرد با کمک آن می تواند در محیط خود با اندیشه ای سنجیده و رفتاری موثر و هدفمند عمل کند ( و کسلر ) 7- سازگاری فرد با محیط در نتیجه تاثیر دائمی و متقابل فرد با محیط ( پیاژه )
تعریف کودکان تیز هوش و با استعداد دو ارزش بنیادین برابری و تعالی ،دو هدف مهم آموزشکسانیکه به تشخیص متخصصان روان شنالسی و روان سنج ، دارای تواناییهایی برجسته در یک یا چند زمینه زیر می باشند ( مارلند 1972 ) : – هوش کلی – استعداد درسی ویژه – فکر آفریننده ، ابتکار ی و مولد – رهبری – ذوق و استعداد هنری – حرکات فوق العاده
برابری و تعالی چیست؟
مداخله نابرابر برای افراد نابرابر به منظور برابر ساختن آنها
تعالی یعنی فرصت کافی برای همه
تفاوت نیازها و اهداف
به کدام مورد باید توجه کرد؟
GIFTEDتیزهوش
یونان قدیم
آمریکا
عناصر تشکیل دهنده هوش
فرا شناخت
خودتنظیمی
برخی از ویژگیهای دانش آموزان تیز هوش و با استعداد ( ترمن ) :1- بیشتر از طبقه مرفه می باشند . 2- میزان طلاق و جدائی در بین آنان و پدران و مادران آنها کمتر از متوسط می باشد ، گر چه میزان ازدواج آنان با جمعیت عادی مساوی است . 3- محیط روانی زندگی شان بسیار مهمتر ار محیط مادی آنان است . 4- والدین آنان تاکید بسیاری بر مسائل اخلاقی و مذهبی دارند .
5- قد بلندتر و وزن سنگین تر از حد متوسط دارند . 6- کمتر بیمار می شوند .7- از زیبایی بیشتری برخوردارند .8- اکثراً رابطه مثبت با اطرافیان دارند . 9- کمتر مرتکب کارهای خلاف می شوند . 10- بیشتر تمایل دارند با کودکان بزرگتر از خود بازی کنند .
ویژگیهای دیگر : – غنای خزانه لغات – داشتن تفکر انتزاعی یا مجرد – آینده نگری – کنجکاوی و علاقه گسترده – تیزی در مشاهده – حافظه قوی
