برچسب: ت

1ـ1 ـ نحوه ي ورود به: SPSS قبل از آشنايي با محيط SPSS و نحوه ي ورود به محيط آن بهتر است با محيط ويندوز آشنا شويم . ويندوز داراي يك محيط گرافيكي به نام ميزكار   است ،كه از قسمت هاي متفاوتي تشكيل شده است .اين قسمت ها عبارتند از :

1ـ نمادهاي گرافيكي يا آيكون   :آيكونها تصاوير كوچكي هستند كه هريك از تصاوير با كاربردهاي آن متناسب است . كاربردي كه هرآيكون مي تواند داشته باشد عبارتند از :  يكي اجراي يك برنامه و ديگري باز كردن پنجره .

2ـ نوار كار   : نوار كار ، خود از قسمت هاي زير تشكيل شده است :

الف ـ نوار ابزار   

ب ـ برنامه هاي در حال اجرا : ويندوز طوري طراحي شده است كه در آن واحد مي توان چند برنامه را در محيط ويندوز بازكرد . وقتي يك برنامه در ويندوز اجرا مي شود ، در قسمت نوار كار كليد هاي كوچكي كه نشان دهنده ي برنامه فعال مي باشد ، قابل مشاهده است . به اين قسمت از نوار كار كه برنامه ي فعال را نشان مي دهد ، برنامه ي درحال اجرا گفته مي شود . 

ج ـ سيني نوار ابزار   : سيني نوار ابزار شامل : ساعت ، تقويم ، صدا و قسمت هاي ديگر  مي باشد . 

دـ دكمه شروع    : كاربردهايي كه اين دكمه مي تواند داشته باشد عبارتند از : باز كردن پنجره ها ، بكارگيري ابزار و محيط هاي كمكي ويندوز و خاموش كردن كامپيوتر . ميزكار و قسمت هاي مختلف آن در شكل 1ـ1 ارائه شده است . 

چكيده

گروه اسمي مهمترين سازه در تحليل رايانه‌اي زبان فارسي است. گروه اسمي از يك كلمه يا گروهي از كلمات ساخته مي‌شود. اين گروه يك هسته و تعدادي وابسته پيشين و پسين دارد. وابسته‌هاي پيشين عبارتند از صفت اشاره، عدد، مميز، صفت عالي، شاخص، صفت پرسشي، صفت مبهم، صفت تعجبي، يك نكره. وابسته‌هاي پسين شامل صفت بياني و «-ي» نكره و مضاف‌اليه و بدل و گروه حرف اضافه و جمله ربطي هستند. وابسته‌هاي پيشين محدوديتهاي همنشيني دارند. اولاً همه آنها همزمان قبل از هسته نمي‌آيند و ثانياً هر وابسته‌اي در كنار وابسته ديگر قرار نمي‌گيرد و ثالثاً با ترتيب خاصي در كنار هم مي‌آيند. در ترتيب همنشيني وابسته‌هاي پسين نيز محدوديتهاي هست.

مقدمه

يكي از كاربردهاي تحليل رايانه‌اي نحو زبان فارسي در حوزهء ترجمهء ماشيني هوش مصنوعي است. گروه اسمي اصلي‌ترين و مهمترين سازه در تحليل رايانه‌اي زبان فارسي است. اين گروه از يك كلمه يا گروهي از كلمات ساخته مي‌شود. هنگامي كه گروه اسمي با گروهي ازكلمات ساخته شده باشد يك هسته و تعدادي وابسته دارد. هسته اجباري و وابسته‌ها اختياري است. اگر گروه اسمي فقط از يك كلمه ساخته شده باشد همان كلمه كه معمولاً اسم يا ضمير است هسته گروه اسمي خواهد بود. در اين مقاله قاعده ساخت گروه اسمي عرضه خواهد شد.

1- هسته

هسته-چنانكه ذكر شد-يا اسم است يا ضمير. براي تشخيص اسم در زبان فارسي از ملاكهاي صرفي يا نحوي مي‌توان استفاده كرد. پسوند جمع ملاكي صرفي است كه مي‌توان آن را همراه اسم آورد:

مدرسه –> مدرسه‌ها          مرد–> مردان

ملاكهاي نحوي بر دو نوع است:

الف. استفاده از كلمات يا عناصري كه همراه اسم مي‌توانند بيايند و تركيبي نحوي بسازند. نظير صفت اشاره، صفت مبهم، صفت پرسشي، عدد، صفت بياني، متمم اسمي (مضاف‌اليه). مثال: اين كتاب، همه كتابها، كدام كتاب، پنج كتاب، كتاب زيبا، مدرسه شهر.

ب. قرار دادن اسم در نقشهاي نحوي نظير نهاد و مفعول و متمم حرف اضافه و تميز و بدل.

نهاد: پسر سيب را خورد.

مفعول: پسر را ديدم.

متمم حرف اضافه: كتابي درباره زندگي چادرنشينان خريدم

تميز: من كشورم را خانه مي‌دانم.

بدل: اين ميوه مفيد، انار، در ساوه فراوان است.

ضمير نيز در جايگاه هسته گروه اسمي قرار مي‌گيرد. هفت نوع ضمير وجود دارد: ضمير شخصي جدا منفصل)، ضمير شخصي پيوسته (متصل)، ضمير تأكيدي، ضمير متقابل، ضمير اشاره، ضمير پرسشي، ضمير مبهم.

ضمير شخصي جدا شامل من، تو، او، ما، شما، آنها (آنان، ايشان). اين ضماير در همه نقشهاي نحوي اسم به كار مي‌رود.

فصل اول: تجزيه و تحليل

1-1 اهميت وجايگاه موضوع

2-1 انگيزه و هدف از انتخاب موضوع

3-1 سوابق و كارهاي انجام شده توسط ديگران در موضوع

4-1 امكانات و دشواريهاي مطالعه و تحقيق در مورد پروژه

فصل دوم: ابزارها

1-2 نرم افزار فلش 8

نصب نرم افزار فلش 8 

2-2 نرم افزار فرانت پيج

نصب نرم افزار فرانت پيج

3-2 نرم افزار فارسي نويس مريم

نصب نرم افزار 

فصل سوم: جزئيات مراحل پياده سازي و روند اجرائي پروژه

عكسها

نوشته ها

استفاده از لايه جديد

استفاده از muvi clip

طراحي آزمون

نوشتن Action script

كد نويسي

فصل چهارم: نتيجه گيري و پيشنهاد

فصل اول : تجزيه و تحليل

1-1- اهميت و جايگاه موضوع 

زماني كه اتومبيل در عرصه زندگي بشر گام نهاد كمتر كسي فكر مي‌كرد اين وسيله نقليه بتواند اينگونه نقش موثري در زندگي بشر ايفا نمايد و در اشكال مختلف و در بطن فعاليت‌هاي افراد جامعه قرار بگيرد . امروزه عليرغم اينكه اتومبيل موجب رشد و توسعه همه جانبه زندگي بشر شده است پاره‌اي از مشكلات و عوارض زيان بخشي از قبيل آلودگي‌هاي زيست محيطي و زيانهاي ناشي از تصادفات را به همراه داشته است و از اين رهگذر همواره سرمايه‌هاي ملي را در ابعاد اقتصادي ، انساني و زيست محيطي بطور جدي مورد تهديد قرار داده است .

به راستي چگونه مي‌توان اين مشكلات رابه حداقل رساند و رفت و آمد وسايل نقليه و تبعات ناشي از آن كه در حال حاضر بصورت پديده‌اي زيان بار درآمده است را بهبود بخشيد و در جهت كاهش ضايعات آن گام برداشت .

كارشناسان بر اين باورند كه انسان به عنوان يكي ازعوامل موثر در ترافيك نقش مهمي در بروز عوامل زيانبار ناشي از رانندگي داشته است و اصلاح رفتارهاي وي در عرصه‌هاي ترافيكي مي‌تواند در بهبود امور موثر باشد .

لذا آموزش صحيح به رانندگان و ارتقاء آگاهي‌هاي آنان به مقررات و چگونگي استفاده بهتر از وسيله نقليه و راه و بويژه ارائه اين گونه آموزشها به متقاضيان دريافت گواهينامه در سبك مهارت‌ها ، هوشياري و آشنايي آنان با قوانين عبور و مرور موثر است و در كاهش ضايعات و حوادث رانندگي مي‌تواند نقش عمده‌اي داشته باشد . 

سنگ از نظر زمين‌شناسان به ماده‌ي سازنده‌ي پوسته‌ و بخش جامد سست‌كره‌ي زمين گفته مي‌شود. سنگ‌ها از يك يا چند كاني درست شده‌اند و از نظر چگونگي پديد آمدن در سه گروه سنگ‌هاي آذرين، سنگ‌هاي رسوبي و سنگ‌هاي دگرگوني جاي مي‌گيرند. سنگ‌هاي آذرين از سرد شدن گدازه‌ي آتش‌فشان‌ها به وجود مي‌آيند. سنگ‌هاي رسوبي پيامد فرسايش سنگ‌ها و انباشته شدن رسوب‌ها در درياها هستند. هنگامي كه سنگي در فشار و گرماي زياد قرار گيرد، سنگ دگرگوني پديد مي‌آيد. 

سنگ‌ها و كاني‌ها 

كره‌ي زمين از نظر ويژگي‌هاي فيزيكي ساختار لايه‌اي دارد. بخش مركزي آن جامد است، بيش‌تر از آهن و نيكل درست شده و هسته‌ي دروني ناميده مي‌شود. پيرامون هسته‌ي دروني را لايه‌ي مايعي از آهن و نيكل فراگرفته كه هسته‌ي بيروني نام دارد. پيرامون هسته‌ي بيروني را لايه‌اي به نام گوشته در بر مي‌گيرد كه خود از لايه‌ا‌ي جامد و سخت به نام گوشته‌ي زيرين و لايه‌اي نرم‌تر و خميري به نام سست‌كره درست شده است. پيرامون گوشته را لايه‌ي نازك و جامدي به نام پوسته فراگرفته كه بيش‌تر از سيليس، اكسيژن و آلومينيوم درست شده است. زمين‌شناسان به مواد طبيعي و بي ‌جان سازنده‌ي پوسته سنگ مي‌گويند و بيروني‌ترين لايه‌ي زمين را سنگ‌كره مي‌نامند. 

ديباچه

فصل اول: شناخت كلي اسيد سيتريك 

مقدمه

1-1) پيشينه

1-2) سوبستراهاي استفاده شده باي توليد اسيد سيتريك

1-3)  خواص فيزيكي اسيد سيتريك 

1-4) خواص شيميايي اسيد سيتريك 

1-5) منابع طبيعي اسيد سيتريك

1-6) كاربرد اسيد سيتريك 

1-7) مشتقات اسيد سيتريك

1-7-1) نمكها

1-7-2) استرها

فصل دوم: بيوشيمي تخمير و متابوليسم توليد اسيد سيتريك

2-1) بيوشيمي تخمير

2-2) بيو شيمي تخمير

2-2-1) تشكيل اسيد سيتريك از پيرووات

فصل سوم: روشهاي توليد اسيد سيتريك

3-1) M.O هاي مولد اسيد سيتريك

3-1-1) مخمرها

3-1-2) آسپرژيلوس نايجر

3-1-2-1) روش جداسازي سويه A.niger مولد اسيد سيتريك 

3-1-2-2) شناسايي اختصاصي A.niger

3-2) روش كشت سطحي 

3-3) روش كشت غوطه‌ور 

3-4) تخمير در بستر جامد

3-4-1) روش تخمير كوجي

3-5) تأثير شرايط محيطي بر توليد اسيد سيتريك

3-5-1) شرايط تغذيه‌اي A.niger 

3-5-2) تأثير فلزات trace در توليد اسيد سيتريك 

3-5-3) تأثير نيتروژن و فسفر در توليد اسيد سيتريك 

3-5-4) تأثير متانول در توليد اسيد سيتريك 

فصل چهارم: تخمير در بستر جامد (SSF)

4-1) تعريف كشت حالت جامد

4-2) تفاوتهاي اساسي بين كشت حالت جامد و كشت غوطه ور

4-3) مقايسة كشت حالت جامد با ساير فرآيندهاي تخميري

4-4) مزايايي سيستم كشت حالت جامد 

4-5) معايب سيستم كشت حالت جامد

4-6) مراحل اصلي فرآيند كشت حالت جامد 

4-7) پارامترهاي مؤثر بر فرايند SSF در توليد اسيد سيتريك 

فصل پنجم: كاه گندم 

5-1) تعريف كاه و ويژگيهاي ساختاري 

5-1-1) كربوهيدراتهاي ساختماني

5-1-1-1) سلولز 

5-1-1-2) همي سلولز

5-1-1-2) ليگنين 

5-2) تركيب شيميايي كاه گندم

5-3) پيش تيمار (Pretreatment) كاه گندم

5-3-1) روشهاي فيزيكي پيش تيمار كاه گندم 

5-3-1-1) پيش تيمار كاه گندم با بخار 

5-3-2) روشهاي شيميايي پيش تيمار كاه گندم 

5-3-2-1) پيش تيمار كاه با اوره 

5-3-3) پيش تيمار بيولوژيكي كاه گندم

فصل ششم: جداسازي و خالص‌سازي اسيد سيتريك

6-1) استخراج اسيد سيتريك

6-1-1) فروشويي (Leaching)

6-1-2) روش رسوبگيري 

6-1-3) روش استفاده از استخراج با حلال 

6-1-4) روش استفاده از غشاء 

6-1-5) مقايسه بين روشهاي مختلف جداسازي اسيد

6-2) خالص سازي اسيد سيتريك 

فصل هفتم: بررسي جنبة اقتصادي

7-1) كشورهاي عمدة‌ توليد كننده و مصرف كنندة محصول 

7-2) اهميت اقتصادي طرح 

7-3) ميزان واردات اسيد سيتريك 

7-4) واحدهاي توليدي و واحدهاي در دست اجراي اسيد سيتريك

منابع مورد استفاده 

-1) كشورهاي عمدة توليد كننده و مصرف كنندة محصول 

شركتهاي Pfizer آمريكا- Merck آلمان- Routh و schuchardt از عمده توليد كنندگان اسيد سيتريك بوده ولي به دليل وسعت مصرف اين محصول، تمامي كشورها واردات خواهند داشت. 

7-2)‌ اهميت اقتصادي طرح 

با توجه به  مصرف روز افزون اسيد سيتريك،‌ طراحي و اجراي طرح صنعتي اين فرآيند الزامي به نظر مي‌رسد. سالانه بيش از 15-13 درصد از گندم در صنعت تبديل به كاه گندم مي‌ شود كه ميزان آن بالغ بر 11085442 تن در سال است. چنانچه صرفاً مواد اوليه توليد اسيد سيتريك در كشت‌هاي غوطه ور و سطحي و جامد مقايسه شوند، (جداي از  تكنولوژي هاي پيشرفته و حساسيتهاي روش كشت در محيط مايع) براحتي مي‌توان دريافت كه استفاده از روش كشت حالت جامد و استفاده از كاه گندم، بسيار صرفة‌ اقتصادي بالاتري دارد. مخصوصاً اينكه كاه گندم عمل آوري نشده قابل استفاده براي دام نيست، زيرا كاه گندم داراي مواد سلولزي و ليگنين بوده كه قابل هضم براي طيور نمي‌باشد، مگر  اينكه با كمك يك سري عمليات پيش تيمار، كاه را عمل‌آوري كرده، مواد سلولزي آنرا شكسته و قابليت تغذيه‌اي آنرا بالا ببريم، كه در اين صورت نياز به هزينة بالايي داريم. به علت حجم زياد كاه گندم توليدي در سال، در حال حاضر سالانه كاه گندم موجود، سوزانده مي‌‌شود. با توجه به اين مسأله، نياز به توليد صنعتي اسيد سيتريك از كاه گندم بسيار ضروري به نظر مي‌رسد. (به خصوص به اين علت كه سوبسترا بسيار بسيار ارزان قيمت و حتي به احتمال زياد رايگان مي‌‌باشد). 

عفونتهاي ادراري يكي از شايعترين عفونتهاي دوران كودكي مي‌باشد شايعترين عارضه طولاني مدت پيلونفريت حاد ايجاد اسكار كليوي است (بخصوص در نوزادان كودكان) كه ممكن است عملكرد كليوي را مختل كرده و منجر به عوارضي چون هايپرتانسيون، نارسايي كليه و كاهش رشد بدن شود بنابراين تشخيص اسكار از اهميت زيادي برخوردار است براي تشخيص اسكار از روشهاي مختلف تصويربرداري از جمله اسكن DMSA IVP و سونوگرافي استفاده مي‌شود. دقيقترين و حساسترين روش اسكن DMSA مي‌باشد ولي از آنجا كه سونوگرافي بدون ضرر، در دسترس و ارزان قيمت است مي‌تواند بعنوان روشي جايگزين بكار رود. در اين پايان نامه كه بطريق كارآزمايي باليني انجام شده است مقايسه‌اي بين روش سونوگرافي كليه و اسكن DMSA در تشخيص اسكار كليوي در كودكان انجام گرديده است. 31 بيمار در فاصله زماني 6 ماه مورد بررسي قرار گرفتند و در تمام بيماران حداقل 3 ماه پس از UTI بررسي صورت گرفت و فاصله انجام اسكن DMSA و سونوگرافي حداكثر دو روز بوده است. كلاً 62 كليه مورد مطالعه قرار گرفت و تمام سونوگرافيها بدون اطلاع از نتيجه اسكن DMSA و توسط يك راديولوژيست و با دو نوع پروب فركانس 3.5 MHz و 5-7.5MHz و با دستگاه سونوگرافي   انجام گرفت.

20 بيمار مونث (65%) و 11 بيمار مذكر (35%) بوده‌اند. سن بيماران بين يك ماه تا 5 سال بود. در نتيجه اسكن 22 كليه اسكار كليوي گزارش شد كه 13 كليه حاوي اسكارهاي متعدد و 9 كليه حاوي اسكار منفرد بودند در نتيجه سونوگرافي 12 مورد از اين موارد مثبت اسكن هم اسكار گزارش شد

مقدمه:

اندازه گيري متدوال و رايج اثر بخشي امكانات بزرگراهي معمولاً منعكس كننده زمان سفر به شكل تاخير يا سرعت سفر است. اخيراً مشخص شده است كه براي ارزيابي عمل ترافيك بزرگراه اين پارامترها كافي نيستند آنها تاكيد زيادي برروي اختلافات كوچك در زمان سفر دارند در حالي كه تفاوت زياد و معني دار بين ترافيك روان ترافيك متراكم و بهم فشرده بدرستي بيان شده است. علاوه بر اين هنگامي كه ميزان تقاضا از ظرفيت فراتر رود ارزيابي هاي كيفي قديمي و سنتي شده و دچار شكست مي شوند. زيرا آن به سادگي اشكال مورد در اين مورد را بيان مي‌كند. با وجود اين بارهاي اضافي بزرگراهي متوقف و زودگذر (كاملا) رايج هستند. اين دليل بيان مي‌:ند كه چرا ارزيابي هاي كيفي مقادير مختلف تراكم و انباشتگي بزرگراهي نيز به همين اندازه لازم و ضروري است (سي اف. شاور 2003) در راهنماهاي مهندسي ظرفيت در اطراف جهان بطور سنتي و رايج ظرفيت يك بزرگراه به عنوان يك مقدار ثابت همچون HCM (2000) در نظر گرفه مي شود ترديدهاي در مورد اين (ماهيت) ظرفيت ها به عنوان مقادير ثابت توسط پونزلت (1996) بيان شد او نشان داد كه شرايط خارجي همچون سطوح جاده اي خيس و خشك، روشني روز و تاريكي و هدف رايج بزرگراه ( ترافيك ناشي از رفت و آمد مكرر در مناطق كلان شهري يا مسافت طولاني) ظرفيت ها تغيير مي‌كنند. علاوه براين چند تن از نويسندگان ثابت كردند كه در حقيقت حتي تحت شرايط خارجي ثابت. را مي‌توان ظرفيت هاي مختلفي را در بزرگراهها مشاهده كرد ( الفترياد و همكارانش 1995، منيدرهود و همكارانش 1997 و پرسود و همكارانش 1998 و كوهن و آنستت، 1999، لرنزو الفنرياد و 2000 و اكاهورا و همكارانش 2000) براي اثبات تغيير پذيري جريانهايي كه قبل از يك اختلال هستند ( تغيير پذيري جريانهاي مقدم بر اختلال) بسياري از نويسندگان تنها اختلالات ترافيكي در سرعتهاي جريان مختلف را مشاهده كردند. با وجود اين ما براي بررسي خيلي منظم به يك مفهوم تئوري جامع و كامل نياز داريم مفهوم اصلي تصادفي بودن ظرفيت ( ظرفيت تصادفي) بر طبق MCH2001) ظرفيت يك بزرگراه به عنوان حداكثر سرعت جرياني كه بطور منطقي مي‌توان براي حركت يك وسيله تحت شرايط كنترلي و ترافيكي و؟؟ متدوال انتظار داشت. تعريف مي‌شود به بيان ديگر عبارت “ظرفيت” يعني ماكزيمم سرعت جرياني كه ‌مي‌تواند به عنوان حجم ترافيك در پايين تر از جايي كه عمل وسيله قابل قبول است و در بالاتر از جايي كه- در مورد تقاضاي بالاتر- عمل مناسب رد شده و دچار شكست مي شود، تعريف مي شود انتقال (جابه جايي) بين عمل مناسب و شرايط جريان غير قابل قبول،“ اختلال” ناميده مي‌شود. دريك بزرگراه زماني كه (متوسط) سرعت ترافيك از يك سطح سرعت قابل قبول به يك مقدار خيلي كمتر از شرايط (متراكم) و انباشته كاهش يابد. يك چنين اختلالي اتفاق مي‌افتد اين انتقالات معمولاً شامل يك كاهش سرعت نسبتاً ناگهاني است

درصورتي كه آموزش الكترونيكي و استانداردهاي آن را ترك نمي كنيد بدانيد كه تنها نيستيد. آموزش الكترونيكي براي كساني كه به تازگي وارد اين حوزه شده اند، فقط مجموعه اي از عبارات و لغات معمايي و مجهول، تعهداتي كه فقط اميد تحقق آنها وجود دارد، بوده و به نظر آنها اطلاعات علمي موجود بسيار اندك است. كتاب حاضر براي روشن شدن موضوع و ارائه اطلاعات بسيار مفيد طراحي شده در تصميم گيري آگاهانه در قبال آموزش الكترونيكي در سازمانتان به خوبي عمل كنيد.

اگرچه آموزش الكترونيكي به موضوعي بسيار مهم در آموزش سازمانهاي كل دنيا بدل شده ولي نسبت به ماهيت آن عقايد و افكار بسيار گوناگوني وجود دارد. در اين فصل در تمامي كل كتاب را با تشريح آموزش الكترونيكي و اجزاي آن ترسيم مي كنيم. سپس به بررسي دلايل موجود براي وابستگي اش موفقيت آميز آموزش الكترونيكي به پذيرش همگاني استانداردها مي پردازيم. در انتها نيز جهت درك روند تكامل استانداردهاي آموزش الكترونيكي تاريخچه استانداردها را مرور مي كنيم. اين تاريخچه در حقيقت با طرح يك مساله شروع، راه حل آن ارائه شده و سپس اين راه حل استاندارد مي شود نهايتاً اين راه حل به يك استاندارد مورد تاييد بدل مي شود.

آموزش الكترونيكي چيست؟

“آموزش الكترونيكي” عبارتي است كه در دنياي آموزش كامپيوتري نسبتاً جديد است. هر وقت كه يك كتاب يا مجله را در موردن اين موضوع مطالعه مي كنيد، تعريف متفاوتي را دريافت خواهيد كرد. ديدگاهي كه تقريباً مورد توافق مي باشد، عبارت است از اين كه آموزش الكترونيكي هر نوع محتواي آموزش كه به صورت الكترونيكي ارائه مي شود را در بر مي گيرد. براساس اين تعريف، اطلاعاتي كه در قالب يك پست الكترونيكي ارسال مي شود يا در نرم افزار مايكروسافت ورد (Msward) قرار مي گيرد را مي توان آموزش الكترونيكي دانست. البته ما قصد نداريم اين تعريف را به كار ببريم چرا كه بسيار كلي بوده و با هدف اين كتاب سازگاري ندارد. ما حوزه اين كتاب را به گونه اي محدود كرده ايم تا استانداردهايي كه مطرح مي شوند صرفاً به خريداران و توسعه دهندگان فن آوريها و محتواهاي آموزش اينترنتي مربوط شوند. ما آموزش الكترونيكي را به شرح زير تعريف مي كنيم هر نوع يادگيري، آموزش يا پرورش كه با استفاده از فن آوريهاي كامپيوتري شناخته شده خصوصاً فن آوريهاي مبتني بر شبكه اينترنت ارائه مي گردد.

استفاده از فن آوريهاي اينترنتي بدان معناست كه محتواي آموزشي بر روي يك وب سرور (Web Server) ذخيره شده و يادگيرندگان با استفاده از فن آوريهاي معروف و مناسبي مانند جستجوگرهاي وب و پروتكل هاي شبكمه ICP-IP به آنها دسترسي پيدا مي كنند.

مفهوم و ضرورت سبز در زندگي شهري 

منظور از فضاهاي سبز شهري، نوعي از سطوح كاربري زمين شهري، با كوشش‌هاي گياهي انسان ساخت است كه هم واجد بازدهي اجتماعي و هم واجد بازدهي اكولوژيكي هستند. فضاي سبز شهري از ديدگاه شهرسازي در برگيرزد بخش از سيماي شهر است كه از انواع پوشش‌هاي گياهي تشكيل شده است و به عنوان يك عامل زنده و حياتي در كنار كالبدي جان شهر، تعيين كنند ساخت مرفولوژيك شهر است. 

با توجه به مفهوم فضا، زمين‌هايي كه به پوشش گياهي كوتاه  (نازك و كم حجم) اختصاص دارد، مثل همين و مراتع به عنوان سطوح سبز و زمينهايي كه به پوشش‌هاي گياهي بلند با نسبتاً اختصاص دارند، نظير جنگل، باغ و … به عنوان فضاهاي سبز دسته‌بندي مي‌شود. 

از آن جا كه فضاي سبز و محيط زيست شهري در زمره اساسي‌ترين عوامل پايدار حيات طبيعي و انساني در امر سلامت اسكان انسان است لذا بايد نياز انسان به گياهان كه از مهمترين عوامل اكوسيستم است را بالاتر از ساير نيازها منظور نمود و روند نابودي آنها را به دليل اثرات مطلوب آنها، رنگ خطري براي جوامع بشري به حساب آورد. 

مهمترين اثر فضاي سبز در شهرها، كاركرد زيست محيطي آنهاست كه شهرها را به عنوان محيط زيست جامعه انساني  معني‌دار كرده است و سبب افزايش كيفيت زيستي شهرها مي‌شوند: اين كاركرد زيست محيطي شامل تعديل‌ها، افزايش رطوبت نسبي، لطافت هوا و جذب گرد و غبار است. ديگر تأثيرات فضاي سبز در شهرها نقش نسبي دارند. 

عملكردهاي فضاي سبز 

اگر چه در گذشته، به علت تعداد محدود شهرها در مقابل روستاها و وسعت كم شهرها: غالب فضاهاي سبز در زيباسازي  و سپس در ظاهرسازي محيط‌هاي مصنوع محدودي شد، ليكن امروزه كاركرد اين فضاها در سطح شهرها، نقشي به مراتب وسيعتر و اساسي‌تر به خود گرفته است كه بطور كلي در سه دسته ذيل قابل طرح مي‌باشند.

1- عملكرد زيست محيطي فضاي سبز . 2- عملكرد فضاي سبز در ساخت كالبدي شهر. 3- عملكرد اجتماعي – رواني فضاي سبز.