فصل اول: ماهیت برنامه ریزی درسی
مفهوم برنامه درسی
تعریف برنامه ریزی درسی و برنامه‌ریزی آموزشی
مقایسه برنامه ریزی آموزشی و درسی (دو روی یک سکه)
برنامه درسی، آموزش و تدریس
تاریخچه تحولات برنامه درسی
تحولات مفهوم برنامه درسی
مفهوم رویکرد برنامه درسی و انواع آن
اصول برنامه درسی مبتنی بر مفاهیم
فصل دوم: مبانی فلسفی برنامه ریزی درسی
سیر فلسفی
تعریف فلسفه
فعالیت های تربیتی و فلسفه
رابطه فلسفه با برنامه درسی
مقوله های فلسفی (حوزه مهم بینشی)
فلسفه طرفداران موضوعات اساسی
پایدارگرایی
اصول اساسی پایدار گرایان (شش اصل)
پیشرفت گرایی
اگزیستانسیالیسم
اصول فلسفی برنامه درسی
فصل سوم: مبانی روان شناختی برنامه‌ریزی درسی
چرا به مطالعه می پردازیم؟
تعریف یادگیری
یادگیری و تدریس
عمده ترین نظریات یادگیری
نظریه پیوندگرایی
نظریه رفتارگرایی
نظریه رشد شناختی پیاژه
نظریه اجتماعی یادگیری مشاهده ای
انواع تئوری های یادگیری (از نظر تاریخی)
نکاتی در مورد نظریات یادگیری
برنامه درسی و تفکر
تفکر خلاق و انتقادی و برنامه درسی
پرورش تفکر خلاق و انتقادی در کلاس درس
اصول پرورش تفکر خلاق و انتقادی
تکنیک های پرورش تفکر خلاق و انتقادی
حل مسأله و برنامه درسی
نکات مهم برای ایجاد یادگیری معنادار
اصول روان‌شناختی برنامه درسی
فصل چهارم: مبانی جامعه شناسی برنامه‌ریزی درسی
جامعه
فرهنگ
برنامه درسی و عناصر مهم فرهنگ
برنامه درسی و میراث فرهنگی
مدرسه، آزمایشگاه، جامعه
شناخت مشکلات اجتماعی حال و آینده جامعه و تلاش برای مقابله با آن ها
جامعه در حال تغییر
نحوه برخورد برنامه ریزان درسی با مسائل و نیازهای اجتماعی
شواهدی از میزان تغییر
مشکلات اجتماعی و برنامه ریزی درسی
حالا مشکلات اجتماعی
انفجار دانش
مسائل اقتصادی
مسائل اجتماعی- جمعیتی
راهبردهای تربیتی برای مقابله با مشکلات اجتماعی
اجتماع و گروه های اجتماعی
گستردگی تعاملات انسان‌ها با یکدیگر
مسائل ناشی از تغییر سازمان
مسائل ارزشی
تعامل علایق شخصی و نیازهای اجتماعی
کلاس درس به عنوان یک گروه اجتماعی پویا
پویایی گروه چیست و پویایی گروهی در مدرسه و تعلیم و تربیت
اصول و اشارات اجتماعی برای برنامه ریزان درسی
فصل پنجم: ارزش یابی برنامه‌های درسی
تفاوت ارزش یابی و سنجش
کارکردهای عمده ارزشیابی
انواع ارزش یابی
مراحل ارزش یابی تشخیصی
موضوعات اساسی ارزش یابی برنامه
فصل ششم: تحلیل محتوای برنامه یا کتاب درسی
مراحل تحلیل محتوا (از نظر بولا)
داوران؛ ز) تحلیل محتوای کتب؛ ح) تعیین پایایی و روایی نتایج شناخت
تکنیک‌های متداول در تهیه کتب درسی
عوامل مؤثر در طراحی و تهیه کتب درسی
راهبردهای شناختی
ویژگی‌های مطلوب کتب درسی (طرح 20 معیاری): فقط 4 مورد
چگونگی درجه بندی و تحلیل
ارزیابی سطح خوانایی متون
