برچسب: تحقيق روانشناسي

مديتيشن حالتي از توجه متمركز روي بعضي از موضوع‌هاي فكري يا آگاهي را توضيح مي‌دهد. آن معمولاً تغيير توجه دروني ذهن به خودش را در برمي‌گيرد. مديتيشن اغلب به عنوان جزئي از مذاهب شرقي شناخته شده است. جايي كه آن براي بيشتر از 5000 سال تمرين مي‌شده. آن هم‌چنين مسير اصلي براي فرهنگ غربي شده است. مديتيشن يك تنوع وسيعي از تمرين‌هاي روحي را در بر مي‌گيرد كه تأكيد به فعاليت‌هاي ذهني يا بي‌حركتي دارد. آن مي‌تواند حتي براي پرورش فردي يا تمركز ذهن روي خدا يا نشانه‌هاي خداوندي استفاده شود.
طبق عقيدة Tort در (1969) فرآيند مديتيشن يك فرآيند القاء از خود بي‌خود شدن است.
نگاه اجمالي
مديتيشن Zen Buddhist يا ZaZen لغت مديتيشن از لاتين meditation مي‌آيد كه به طور كلي هر نوع تمرين فيزيكي يا عقلاني را نشان مي‌دهد كه بعدها به معني بسيار جزئي‌تري به نام انديشه توسعه يافت.
به طور كلي استفاده از كلمة مديتيشن در سنت مسيحيان غربي به يك تمرين فعال از انعكاس روي بعضي موضوع‌هاي خاص مثل تفكر به عذاب مسيح اشاره دارد.
به طور مشابه در فلسفه‌ي غربي (براي مثال تفكرات Descarter روي اولين فلسفه) شخصي مجموعه‌اي از 6 تمرين ذهني را يافت كه به طور منظم حقيقت اشياء خارجي را تجزيه و تحليل مي‌كرد.
مديتيشن در معني مدرن و پيشرفته به مديتيشن yogic اشاره دارد كه اصل آن از هند است. در اواخر قرن 19، عارفان لغت مديتيشن را كه اشاره دارد به تمرين‌هاي ممتد و مختلف روحي از Hinduism و Buddhism و ديگر مذاهب شرقي پذيرفتند.
بنابراين لغت انگليسي مديتيشن مختصراً با يك جمله يا مفهوم ترجمه نمي‌شود و مي‌تواند به كلمات ديگري مانند Sonskrit، dhyana، Samadhi و bharana ترجمه شود. مديتيشن معمولاً به عنوان يك يا چندين عبارت زير تعريف مي‌شود:
•    حالتي از تمركز همراه با آرامش روي واقعيت لحظه حاضر
•    حالتي است كه زماني كه ذهن مسئله‌اي را حل نمي‌كند و خالي از هر نوع افكار است تجربه مي‌شود.
•    تمركز در حالتي كه توجه رها شده از هرگونه بي‌قراري و روي خداوند متمركز شده است.
•    تمركز ذهن روي يك موضوع (مانند شمشال مذهبي يا نفس كشيدن فردي يا يك mantra
•    يك ذهن با سرچشمة خدايي و درخواست كردن راهنمايي از يك قدرت برتر
•    استنتاج تجزيه و تحليل از تعليمات مذهبي (مانند ناپايداري براي Buddhists)
مديتيشن ممكن است براي اهداف مذهبي باشد اما حتي تا قبل از اينكه به غرب آورده شود آن براي زمينه‌هاي دنيوي مانند هنرهاي جسماني و مادي استفاده مي‌شده.

دانلود فایل”تحقيق مديتيشن”

بخشی از متن:
ازدواج يعني نگرش نو به زندگي، ازدواج يعني تولدي ديگر در زندگي رسيدن به آرمان‌هاي والاي انساني
پيش نگار:
انسان
از ديرباز تا كنون تحت هر شرايطي نياز به يك هم دم براي مطرح ساختن مصائب و
مشكلات زندگي خود داشته و خواهد داشت اين حقيقتي است كه انكار آن امري بس
غير قابل توجيه مي‌باشد.
يكي از گرايشات بحث انگيز و قابل توجه روان
شناسي كه امروز نيز به طور گسترده اي مورد توجه اقشار جامعه قرار گرفته
حطيه روان شناسي و مشاورة ازدواج، خانوادگي، تربيتي و شغلي است از ديدگاه
شخصي بايد اذعان نمايم كه انسان 2 بار در زندگي متولد مي شود.
ازدواج
مهم ترين قدمي است كه يك فرد در زندگي بر مي دارد اين اقدام ممكن است تمام
زندگي يك شخص را از نو بسازد يا خراب كند ممكن است وجود و شخصيت شما را فنا
كند مي تواند باعث رشد اخلاق و يا شما را به انساني افسرده تبديل كند.
وضعيت اقتصادي:
طبعاً
داشتن شرايط اقتصادي مناسب نيز مانند ساير شرايط نقش مهم و به سزايي در
امر ازدواج ايفا مي‌كند به عبارت بهتر داشتن قدرت توانايي در امور اقتصادي و
تأمينمخارج زندگي مسأله اي است كه به سادگي از كنار آن عبور كرد. امروزه
ديده مي‌شود كه براي تأمين زندگي و توانايي اقتصادي و شوهر هر دو با نيازي
كه دارند كار مي كنند و با همكاري و همياري يكديگر سعي در ايجاد رفاه
اقتصادي و آسايش فراهم نمودن زندگي خوب و ايده ال براي خود و فرزندانشان
هستند پس شريك مساعي در زندگي زناشويي امري قابل توجه و قبول شده است.
ازدواج فاميلي:
صفت
جسمي وروحي كودك كه در پدر و مادر خويشاوند مانند: پسرخاله و دخترخاله
بوجود مي آيد تابع قوانين وراثتي وژنتيكي در افراد فاميل است. اگر پدر و
مادر با يكديگر نسبت فاميلي دارند صاحب فرزندي شوند صفات نيكو يا بد و يا
بيماري و اختلالات غير طبيعي آنان به فرزندانشان منتقل مي شود. اگر پدر و
مادر خويشاوند داراي صفات خوب ارثي بوده و سالم باشند كودك به دنيا آمده از
آنها نيز داراي صفات خوب و سالم خواهد بود. و در صورت دوم، يعني صفات
ناشايست و داشتن بيماري در يكي از والدين باعث نقص فاميلي در كودك خود مي
شوند كه از اين نقايص مي توان به بيماري تالاسمي اشاره كردو باعث عقب
ماندگي ذهني كودك و معلوليت جسمي يا حركتي است.

دانلود فایل”تحقيق روانشناسي ازدواج”

مقدمه :
پس از 80 سال، يكي از روانشناسان دانشگاه هاروارد به نام
گاردنر به مخالفت با اين نظريه (نظريه سنجش هوش) پرداخت. به نظر وي هوش در
فرهنگ ما، به درستي تعريف نشده است وي به وجود حداقل هفت هوش اصلي شاره مي
كند كه به تازگي نيز مورد ديگري را به اين مجموعه اضافه كرده است
(گاردنر1999)، به نظر وي هوش، با توانايي تحليل مسائل و نيز برخورداري از
كارآيي در محيطي طبيعي و واقعي، ارتباط زيادي دارد. گاردنر در كتاب
چارچوبهاي ذهن 7 نوع هوش را با عناوين زير مطرح كرد:
1) هوش زباني/ كلامي 2) هوش موسيقيايي/ موزون 3) هوش منطقي/ رياضي
4) هوش بصري/ فضايي 5) هوش بدني/ جنبشي 6) هوش درون فردي
7) هوش ميان فردي
كه اخيراً نيز مورد 8 با عنوان هوش طبيعت گرا بدان اضافه شده است. حال به توصيف تك تك اين هوشها مي پردازيم :

هوش
زباني/ كلامي: اين هوش با كاربرد زبان در ارتباط است. شعرانسبت به معاني
لغات حساس اند و تفاوت هاي ظريف بين لغات را درك مي كنند. نسبت به صدا،
ريتم ها، آهنگ صدا ووزن لغات نيز حساس هستند پس يك شاعر مي تواند به عنوان
فردي مستعد در حوزه هوش زماني قلمداد شود.
گاردنر بر چهار جنبه از دانش
زماني كه اهميت آنها به طور چشمگيري در جامعه انساني ثابت شده است، تأكيد
مي كند اين چهار جنبه عبارتند از: 1- فن سخنوري 2- توانش حافظة كلاسي كه به
فرد براي به خاطر آوردن اطلاعات كمك مي كند، متون كتابهاست 4- توانش براي
شرح فعاليتها(توانايي استفاده از زبان براي به كارگيري تحليل هاي فرازباني.

دانلود فایل”تحقيق انواع هوشها”

تعريف روانشناسي:
عنوان تحقيق حاضر، نويسنده را موظف مي‎دارد كه
«روان‎شناسي»  را، بدواً به صورت هر چه ساده توضيح و تشريح نمايد. و سپس
از «محيط اداري» تعريف به دست دهد. چه، شرط مبادلة‌صحيح اطلاعات بين
نويسنده و خواننده، يا گوينده و شنوند، وجود محيط تفاهم و درك مفاهيم درست
از اصطلاحاتي است كه در مكاتبه و يا محاوره ذكر مي‎شود. بنابراين، صرفنظر
از اختلافاتي كه بين دانشمندان دربارة تعريف اين علم وجود دارد، روان‎شناسي
را (كه از قديم  موضوع و هدف از مطالعة آن، شناخت خصوصيات پندار و كردار
يك فرد آدمي بوده است، علم‎النفس، معرفت‎النفس و يا معرفت‎الروح
مي‎گفته‎اند) به شرح زير تعريف مي‎كنيم:
روان‎شناسي عبارت است از تحقيق و مطالعه در حيات نفساني، و اعمال و رفتار انسان در احوال و اوضاع مختلف.
چنان
كه مي‎دانيم وجود انسان از دو قسمت تشكيل شده است. قسمت مادي يا بيولوژيكي
(مانند استخوانها،‌عضلات، امعا، و احشا، و به طور كلي سلولهاي گونا گون
زندة تشكيل دهندة بدن) و قسمت غيرمادي (شامل افكار و تمايلات، احساسات
غريزي، خشم، شادي و غم، پشيماني و حالات رواني ديگر) ساخته شده است. قسمت
مادي را «بدنيات» يا، «جسميات»، و قسمت افكار و اميار را «نفسانيات» اصطلاح
كرده‎اند. بدين ترتيب محدودة مباحث علم روان‎شناسي منحصر به  تحقيق و مطا
لعه در نفسانيات، و كشف قوانين موجود در روابط آنها است.
علم
روان‎شناسي از قرون قبل از ميلاد مورد توجه بوده، تا دو قرن پيش در اروپا و
تا چندي قبل در ايران، جزء يكي از فصول فلسفه شناخته مي‎شد. به همت
دانشمنداني چون «جان‎لاك»  انگليسي و «كندياك»  فرانسوي اين علم به صورت
مستقل از فلسفه درآمد. در حال حاضر رشته‎هاي مختلف اين دانش بسيار زياد
است. كافي است كه به نظر آوريم عده‎اي در روان‎شناسي كودكان، جماعتي در
روان‎شناسي تطبيقي،  گروهي در روان‎شناي حيواني، يا روان‎شناسي از لحاظ
بيماريهاي دماغي  و همچنين روان‎شناسي اجتماعي  تخصص يافته‎اند.
از
آنجا كه «‌روان‎شناسي در محيط اداري» را بايد فصلي از «روان‎شناسي اجتماعي»
بدانيم، لازم است كه دربارة‌ اين رشته بيشتر توضيح دهيم:
اصولاً در
روان‎شناسي اجتماعي، سعي بر اين است كه رفتار فرد در قبال اعمال و سلوك
ديگران نسبت به او، مطالعه شود. يا بنا به عقيدة «آلپورت» غرض آن است كه
دريابيم و بيان كنيم كه انديشه و احساس و رفتار يك فرد، در جمع آدميان
ديگر، چگونه و تابع چه اصولي است.
حال با توجه به تعريفي كه از «اداره»
بيان خواهيم داشت، خواهيم دانست كه محيط اداري نيز به نوبة‌ خود، محيط
اجتماعي محدود و مخصوصي است كه روابط و فعل و انفعالات افراد در آن، قسمتي
به موجب قوانين و مقررات مصوب، و قسمتي برابر رسوم و نظامات عمومي، استوار و
برقرار مي‎گردد. في‎المثل، اگر در محيط اجتماعي، طبقات مختلفي براساس ثروت
و امكانات اقتصادي موجود است، و اين اختلاف طبقاتي،‌ خالق رفتار و سلوك
معيني بين مردم مي‎باشد، در محيط ادراي هم سلسله مراتب سازماني مقتضياتي به
وجود مي‎آورد كه عضو اداره را ناگزير از يك سري عكس‎العمل‎هاي خاص در
مقابل اعماق مافوق مي‎سازد. ما در اين كتاب مي‎خواهيم اثر خصوصيات خلقي و
رواني فرد را در جامعة ‌اداري، و تأثير ديگران (زيردستان همطرازان و
مافوقان) را روي شخصيت او مورد مطالعه قرار دهيم، لذا بايد در ابتدا
«اداره‌‌» را تعريف كنيم:

تعريف اداره:
در علم اداره
مي‎گويند: «آن‎گاه كه سعي و كوشش چند نفر از افراد انساني به منظور وصول به
هدف معيني، مشترك شود، اداره به وجود مي‎آيد». به عبارت ديگر، غرض از
اداره، محيطي است كه در آن جمعي براي رسيدن به هدف واحد و مشخصي مي‎كوشند.

دانلود فایل”تحقيق روانشناسي در محيط اداري”

بخشی از متن:
1- روان‎شناسي در صنعت:
روان‎شناسان بيش از آنچه
ما تصور مي‎كنيم مي‎توانند در كارخانجات مثمرثمر واقع شوند. فعاليت و
راهنماييهاي آن فقط به تست و آزمون‎هاي رواني منتهي نمي‎شود بلكه در موارد
روابط،  روحيه و طرز فكر، عادات، شخصيت و بهبود زدگي افراد نيز اظهارنظر
مي‎نمايند. شغل روان‎شناسان صنعتي بيشتر جنبه‎ي مشورتي دارد و علاوه بر حل
مشكلات فري از فكر و تجربه‎ي او در موارد مختلف صنعتي، برنامه‎هاي آموزشي و
پيش‎گيري سوانح استفاده مي‎نمايند.
2- تاريخچه‎ي روان‎شناسي صنعتي:
اولين
روان‎شناس صنعتي توماس ك بالمر است. تاريخچه‎ي روان‎شناسي صنعتي به قرار
زير است: روان‎شناسي در جنگ جهاني اول،‌ دوره‎ي روان‎شناسي صنعتي اجتماعي،‌
روان شناسي در عصر جديد، روان‎شناسي در جنگ دوم جهاني، روان‎شناسي در زمان
حال.
3- روان‎شناسي اجتماعي صنعتي:
عبارت از پژوهش و مطالعه روابط
انساني در كارخانجات و محيط‎هاي صنعتي بوده و وضع كارگران را از نظر سازش
به محيط، سازش به كار و سازش به همكاران مورد بررسي قرار مي‎دهد.
4- عامل انساني و رابطه‎ي آن با توليد:
استفاده
از عامل انساني در محيط‎هاي صنعتي و اداري بستگي به علاقه‎ي فردي و رضايت
حرفه‎اي كارگران دارد، اگرچه دو شرط تأمين شود شايد م ديران به موفقيت
بزرگي نايل يند و اجتماعي را از دگرگوني رهايي بخشند. روان‎شناسان ارضاي
انگيزه‎هاي فردي و برقراري روابط انساني را عامل مؤثر رشد دستگاهها و رمز
موفقيت كارخانجات مي‎دانند.  …

فهرست مطالب:
1- روان‎شناسي در صنعت
2- تاريخچه‎ي روان‎شناسي صنعتي
3- روان‎شناسي اجتماعي صنعتي
4- عامل انساني و رابطه‎ي آن با توليد
5- فلسفه و روان‎شناسي كار
6- كار و استراحت
7- روابط انساني در صنعت
8- سنجش شايستگي
9- رضايت حرفه‎اي و روحيه‎ي صنعتي
10- زنان در كارخانجات
11- ارزيابي مشاغل
12- آموزش در صنعت
13- آزمونهاي رواني
14- سوانح و ايمني در كارخانجات

دانلود فایل”تحقيق روان‎شناسي در صنعت”

تاریخچه روانشناسی نوجوانی
در نوشته‌های پاپیروس مصری حدود 4000 سال پیش
نسبت به دوره نوجوانی اظهار نگرانی شده است و نیز در قدیمیترین مطالعاتی
که در زمینه نوجوانی به عمل آمده است، فلاسفه بزرگ یونان جایگاه خاصی را به
خود اختصاص داده‌اند، از جمله افلاطون و ارسطو. ارسطو تغییرات مربوط به
دوره نوجوانی را شرح داده و تاریخ تقریبی آن را در نزد دختران و پسران
یونانی در حدود چهارده سالگی تعیین کرده است. در دوارن اخیر ژان ژاک روسو
در کتابهای خود از اسرار دوران رشد که آن را تولد ثانوی نامیده است بحث
می‌نماید.

مقاله‌ای که برنهایم در سال 1892 به نام مطالعه درباره
بلوغ منتشر ساخت، اولین اثری است که پژوهشگران مختلف را به اکتشاف در جان
بلوغ وادار کرد. 1800 پزشک به مطالعه بلوغ جنسی و تغییرات همزمان با آن
توجه خاصی پیدا کردند. اما برای اولین بار استانلی هال نوجوانی را به حیطه
روانشناسی نوین وارد کرد. او توجه خود را بر خصوصیات روانی نوجوانان متمرکز
کرد و اهمیت مطالعه این دوارن را یادآور شد. نظریه‌های تحولات فرد را
تکراری از تحولات نوع می‌داند و به طبع نوجوانی به علت نزدیک بودن به
بالاترین مرحله تحول نوع ، مقام ممتازی می‌یابد.

فهرست:
تاریخچه روانشناسی نوجوانی………..1
نظریات مختلف در روانشناسی نوجوانی……………….2
مباحث مورد بحث در روانشناسی نوجوانی…………..3
روش پژوهش در روانشناسی نوجوانی……………..4
کاربرد یافته‌های روانشناسی نوجوانی………….4
ویژگی های دوران نوجوانی…………..5
ویژگی های عاطفی دوره نوجوانی چیست؟………11
بلوغ نوجوان……………16
ویژگیهای بلوغ……………16
علل بلوغ………18
انواع بلوغ………..18
نوجوان و حیات جنسی……….23
نوجوان و اعتیاد……..26
شناخت موانع اقامه نماز در نوجوانان…………..30
ملاك و معيار انتخاب دوست………31
نوجوان و حيات ارزش ها………….35
نتیجه گیری………..39
منابع…………40

دانلود فایل”تحقيق روانشناسي نوجواني”

روانشناسی رنگ

با وجودی که اثر رنگ‌ها تا حدودی ذهنی است و در مورد
اشخاص مختلف فرق می‌کند امّا برخی از تاثیرات رنگ‌ها دارای معنی یگانه‌ای
در سراسر جهان هستند. رنگ‌هایی که در طیف رنگ‌ها در ناحیه قرمز قرار دارند
به عنوان رنگ‌های گرم شناخته می‌شوند که این دامنه‌اش از احساسات گرم و
صمیمانه تا احساس خشم و عصبانیت متغیر است…
مطلبي كامل و جامع در مورد رنگها و روانشناسي رنگها…
رنگ چیست؟
در
سال 1666، اسحاق نیوتن، دانشمند نامدار انگلیسی، کشف کرد که چنانچه نور
خالص سفید از یک منشور عبور داده شود، به رنگ‌های قابل رؤیت تجزیه می‌شود.
نیوتن همچنین کشف کرد که هر رنگ از یک طول موج منحصر به فرد تشکیل شده و
قابل تجزیه به رنگ‌های دیگر نیست.
آزمایش‌های بعدی نشان داد که با
ترکیب نورها می‌توان رنگ‌های مختلف را ایجاد کرد. برای مثال، نور قرمز در
ترکیب با نور زرد، رنگ نارنجی را به وجود می‌آورد. رنگی که بر اثر ترکیب دو
رنگ دیگر به وجود آید را ترکیبی می‌گویند. بعضی از رنگ‌ها، مثل زرد و
ارغوانی، در صورت ترکیب شدن، همدیگر را خنثی می‌کنند و نور سفید می‌سازند.
این رنگ‌ها را نیز رنگ‌های مکمّل می‌نامند.
تاثیرات رنگ‌ها از نظر روان‌شناسی
با
وجودی که اثر رنگ‌ها تا حدودی ذهنی است و در مورد اشخاص مختلف فرق می‌کند
امّا برخی از تاثیرات رنگ‌ها دارای معنی یگانه‌ای در سراسر جهان هستند.
رنگ‌هایی که در طیف رنگ‌ها در ناحیه قرمز قرار دارند به عنوان رنگ‌های گرم
شناخته می‌شوند که این دامنه‌اش از احساسات گرم و صمیمانه تا احساس خشم و
عصبانیت متغیر است.
رنگ‌هایی که در ناحیه آبی طیف قرار دارند، رنگ‌های
سرد نامیده می‌شوند و شامل آبی، ارغوانی و سبز هستند. این رنگ‌ها معمولاً
آرامش بخشند امّا گاهی نیز ممکن است احساس غمگینی و بی‌تفاوتی را به ذهن
آورند.
روان‌شناسی رنگ‌ها به عنوان روش درمان
در برخی از فرهنگ‌های
قدیمی، از جمله مصری‌ها و چینی‌ها، از رنگ‌ها برای درمان استفاده می‌شده
است. این کار که گاهی به آن نور درمانی یا رنگ شناسی نیز گفته می‌شود هنوز
هم به عنوان روش درمان جایگزین مورد استفاده قرار می‌گیرد.

دانلود فایل”تحقيق روانشناسی رنگ در دکوراسیون”

درمان
از طرق مختلفي براي درمان ADHD استفاده شده است. در كل، اين شيوه هاي درماني تأثيرات ماندگار قابل قبولي را از خودشان نداده اند.
تغييرات رفتاري (BM) ، تغييرات رفتار شناختي (CBM ) و تغييرات رفتاري همراه با درمان  دارويي ، يا درمان توسط مواد مخدر، برخي از شيوه هاي مورد استفاده مي باشند.
ظاهراً پيشرفتهاي كوتاه مدت اغلب در BM  و درمان دارويي با مواد مخدر، مشاهده شده است. بعنوان مثال پل هام  (1986 )گزارش كرد كه بچه هاي ADHD  كه از دارو استفاده كردند ، در رياضيات پيشرفت كردند. آنها توانستند موارد (آيتم هاي ) بيشتري را كامل كنند و نمراتشان دررابطه با آيتم هاي صحيح بالا رفت . اما فوايد طولاني مدت BM و درمان دارويي هنوز ناشناخته است. در ضمن پل هام اظهار مي دارد كه رفتار كودكان ADHD حتي درهنگام درمان معمولي نمي شود.
در تصور ،بنظر مي رسيد كه CBM راه حل خوب و مؤثري براي درمان بچه هاي ADHD باشد ، اما اين اميد هرگز  به وقوع نپيوست .به نظر من مشكلات توجهي (دقتي ) در بچه هاي ADHD تا حد زيادي مانع از آن مي شود كه آنها مراحل را درهر شيوه اي از CBM ياد بگيرند . آنها نه تنها نيازمند تقويت توجهشان مي باشند ، تا در اين شيوه جزء جزء مراحل را به خوبي بفهمند ، بلكه بايد آنها را تا حد تسلط كامل ، تمرين كنند، سپس بايد دقت خود را در انجام اين شيوه بسنجد براي بچه هاي ADHD با ، يا بدون بيش فعالي ، شايد خواسته هاي CBM گزاف باشند.

دانلود فایل”تحقيق معلوليتهاي ادراكي”

انسان نياز به حرکت و جنبش دارد و بازي بخش مهمي از اين نياز است. هر
فرد براي رشد ذهني و اجتماعي خود، نيازمند انديشه و تفکر است و بازي خمير
مايه اين تفکر و انديشه است. آمادگي جسمي و روحي براي مقابله با مشکلات
بخشي از فلسفه ي بازي کودکان است، بنابراين، بازي هر چه گسترده تر، پيچيده
تر و اجتماعي تر باشد کودک از مصونيت رواني بيشتري برخوردار مي شود. کشف
دنياي اطراف بخش ديگري از فلسفه بازي است که کودک حس کنجکاوي خود را از اين
طريق ارضا مي کند. بازي تن و روان کودک را ايمني مي بخشد و مسؤوليتهاي
اجتماعي و اقتصادي را که در آينده بايد بدون کشيد به او مي آموزد. کودک با
بازي کردن موقعيتي بدست مي آورد تا اعتقادات، احساسات و مشکلات خود را پيدا
کند و مهارتهاي زندگي را بياموزد.’ رابرت وايت’ ميگويد: «ساعات زيادي را
که کودکان صرف بازي مي کنند نمي توان به هيچوجه تلف شده تلقي نمود، بازي
ممکن است شادي بخش باشد ولي در دوران کودکي يک کار جدي است ». بدون ترديد
بازي بهترين شکل فعاليت طبيعي هر کودک محسوب ميشود. تعـــــريف بـــازي :
به هرگونه فعاليت جسمي يا ذهني هدفداري که به صورت فردي يا گروهي انجام
پذيرد و موجب کسب لذت و اقناع نيازهاي کودک شود، بازي مي گويند.

دانلود فایل”تحقيق روانشناسی بازی کودکان”

دانلود تحقیق با موضوع بررسی میزان
تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل رشته روان شناسی،

در قالب word و در 82 صفحه، قابل ویرایش.

دانلود فایل”بررسی میزان تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل رشته روانشناسی”