|پروژه|مقاله|پاورپوینت|تحقیق|نقشه|کتاب|جزوه|کارآموزی|طرح توجیهی
دانلود فایل”پکیج نمونه سوالات دروس عمومی استخدامی آموزش و پرورش”
مدرسه داراي عملكرد بهبود يافته
رفتارهاي سازماني تغيير مي‌كنند.
سيستم‌ها متغير هستند.
رهبري/ برنامه‌ريزي استراتژيك يادگيري نوآوري افراد مشتريان امور عملكردي
●درمدرسه، برخي الگوهاي نقش‌آفريني وجود دارد.
● علاوه بر مدير، چند لايه استراتژيك ديگر در برنامه‌ريزي مشاركت دارند.
● آموزش‌ها به صورت رسمي در مدرسه و بيرون آن صورت مي‌گيرد.
● حاميان و قهرمانان مديريتي فعالي وجود دارند كه آموزش به همت آنها پيش مي‌رود. ● درك جامع‌تري نسبت به نوآوري (به منزله ايجاد سيستماتيك روش‌هاي جديد قابل تكرار) به وجود آمده و برخي پروژه‌هاي داوطلبانه و نوآورانه معلمان، مورد توجه خاص مديران قرار مي‌گيرد. ●روال‌هايي براي معرفي كردن و شناساندن افراد فعال موجود است.
● بر روي فرهنگ سازماني بحث مي‌شود.
●فرآيندهاي به كارگماري افراد، مبتني بر استراتژي‌هاي مدرسه است. ●برنامه‌هاي پيشوازانه در ارتباط با مشتريان، طراحي و به اجرا گذاشته مي‌شود.
● برنامه‌هاي مدرسه، با نظر مشتريان طراحي مي‌شود و مشتريان، كم و بيش خود را مشاهده مي‌كنند. ● علاوه بر كميت، كيفيت آموزش هم مدنظر است.
● علاوه بر معيارهاي مالي، از معيارهاي غيرمالي هم براي بهبود عملكرد بهره گرفته مي‌شود.
●آيين‌نامه‌هاي داخلي توسعه يافته‌اند.
مدرسه پيشرو
سعي بر يكپارچگي است.
گردش در مشاغل وجود دارد و با وجود تخصص‌گرايي، همه در فعاليت‌ها نقش دارند.
رهبري/ برنامه‌ريزي استراتژيك يادگيري نوآوري افراد مشتريان امور عملكردي
● تصميم‌گيري‌ها تفويض شده است.
● مدير مدرسه در طراحي چشم‌اندازها دخالت دارد.
● مدير مدرسه و مديران ارشد وي، به منزله تيم رهبري مدرسه‌ها كار مي‌كنند. ● نظارت مستمر وجود دارد.
● درك واضحي نسبت به اين موضوع وجود دارد كه تمام تغييرات مثبتي كه در مدرسه صورت مي‌گيرند، بر محور يادگيري هستند.
● تأكيد واضح بر يادگيري همگاني، به منزله روش‌كليدي و مهارت دستيابي به موفقيت است. ● مدير مدرسه و مديران ارشد، وظيفه خود را براي حمايت از طرح‌ها و ايده‌هاي مبتني بر نوآوري مي‌شناسد و فرهنگ سئوال پرسيدن را تشويق مي‌كند.
● روش‌هاي دريافت و اجراي ايده‌هاي جديد در مدرسه نهادينه شده‌اند. ● كاركنان مدرسه، نسبت به نقش خود در فرآيندها آگاه هستند.
● بر اندازه‌گيري عملكردها تأكيد چنداني نمي‌شود و اين مسئله در مغايرت با فرهنگ سازماني و فرآيندها است.
● از افتادن در دام اعداد و ارقام جلوگيري مي‌شود. ●مشتريان، بي‌بروبرگرد در تصميم‌گيري‌ها دخالت دارند.
● به طور مستمر و معمول، از مشتريان بازخورد گرفته مي‌شود.
● از طرف مدرسه، به طور دائم، به مشتريان پيشنهادهايي ارائه مي‌شود. ● مدرسه به دنبال آن است كه علاوه بر آن كه كميت و كيفيت را با هم پي‌گيري مي‌كند، در ايجاد شناخت در فراگيران خود هم كوشش كند. …
دانلود فایل”تحقیق شيوه‌اي جديد يك تقسيم بندي از مدارس به مديران مدرسه ها و مسئولان آموزش و پرورش”
بخشی از متن تحقیق:
این پژوهش از نوع ترجمه در حوزه آموزش فراگیر محور برای کودکان دارای اختلالات شنوایی و کم شنوا برای معلمان و دانشجویان معلمی و رشته های علوم تربیتی مناسب میباشد. در این مقاله ترجمه شده به الگوهای اثرگذار در تعامل با افراد کم شنوا از سوی همسالان و مربی که در کشور های مختلف از جمله اسپانیا و … پرداخته شده است. و به اقدامات اساسی در آموزش و پرورش فراگیر که نقش مهمی در موفقیت کودکان و نیز پژوهشگران و دست اندرکاران این حرفه دارد ، اشاره شده است.لازم به توضیح است که به قسمتی از متن مقاله اشاره کنیم،تجزیه و تحلیل نشان داد که تعاملات در کلاس برنامه مهارت های اجتماعی در کلاس اثرات کم شنوایی و مهارت بهتر در استفاده از زبان اشاره است . در قسمتهایی از این پژوهش با پرداختن به پژوهش های مختلف و با ادله علمی کافی به موفقیت های مربوط در آموزش فراگیر میپردازد برای نمونه در پایان مقاله اینطور آمده است،متخصصان باید تلاش کنند تا با همکاری یکدیگر از همه برنامه ریزان در آموزش فراگیر حمایت کنند و وسایل همکاری کودکان در فعال یتهای یادگیری را در اختیار کودکان قرار دهند. و خوانندگان این تحقیق در نهایت به جمع بندی کلی از آموزش فراگیر میرسد و شناخت کافی را راجع به نوع برخورد موفق با افراد دارای اختلال کسب می کند.
دانلود فایل”تحقیق آموزش فراگیر محور برای کودکان با اختلالات شنوایی”
فهرست مطالب :
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
هدف های پژوهش
محدودیت ها پژوهش
تعریف واژه های و اصطلاحات
فصل دوم
مقدمه
تعریف راهنمایی
فلسفه راهنمایی
تاریخچه راهنمایی
انواع راهنمایی
خدمات راهنمایی
خدمات مشاوره ای
راهنمایی مشاوره در آموزش و پرورش
آموزش متوسطه در ایران
فرایند هدایت تحصیلی در نظام جدید آموزش و پرورش
برنامه های آماده سازی حرفه ای و تربیت مشاور
قسمتی از متن :
در این پژوهش، ارتباط بین برنامه های و شیوه های تربیت مشاور در
دانشگاهها با نیازهای شغلی – حرفه ای مشاوران در آموزش و پرورش مورد بررسی
قرار می گیرد. این بخش حاوی ادبیات و پیشینه تحقیق است که شامل چهار مبحث
عمده بدین شرح است: کلیات مربوط به خدمات راهنمایی و مشاوره؛ راهنمایی و
مشاوره در آموزش و پرورش با تأکید بر دوره متوسطه: برنامه های آماده سازی
حرفه ای و تربیت مشاوران، به تفصیل مورد بحث قرار می گیرد؛ و در پایان
پژوهشهای انجام شده در ارتباط با موضوع (در ایران و خارج) عنوان شده است.
راهنمایی به مفهوم کلی آن با خلقت انسان همراه است و خداوند متعال پس از
آفرینش انسان از طریق بعثت پیامبران، بشر را پیوسته در جهت میل به کمال و
سعادت در دنیا و آخرت راهنمایی نموده است. مفهوم هدایت و ارشاد از دیرباز
در فرهنگ و ادبیات غنی زبان فارسی پیوسته مورد تاکید و دارای اهمیت زیاد
بوده است. لیکن راهنمایی به معنی علمی و تخصصی آن با صنعتی شدن جوامع و
پیدایش نیازهای متنوع و نیز مسائل و مشکلات روانی و اجتماعی از تکنولوژی
جدید در زندگی امروز مفهومی وسیع به خود گرفته است.
دانلود فایل”بررسي ميزان كارايي آموخته هاي مشاوران فارغ التحصيل از كارشناسي مشاوره در آموزش و پرورش”
مقدمه
آموزش و پرورش زير بناي توسعه اجتماعي ، سياسي و فرهنگي هر جامعه
است بررسي عوامل مؤثر بر پيش رفت و ترقي جوامع پيش رفته نشان مي دهد كه همه
اين كشورها از آموزش و پرورش توانمند و كارآمد برخوردار بوده اند . به
تعبير ديگر آموزش و پرورش را مي توان يكي از نهادهاي تعيين كننده بنيادهاي
فرهنگي و اخلاقي يك جامعه دانست . اين نهاد از يك سو با كودكان ، نوجوانان و
جوانان خلاق , مبتكر و مستعد و از طرف ديگر با طيف گسترده اي از مردم به
عنوان خانواده ها يا اولياي دانش آموزان در ارتباط است و تعليمات و آموزش
هاي خود را چه مثبت و چه منفي به پيكره جامعه ترزيق مي كند . بنابراين توجه
بيش تر به تعليم و تربيت , مهمترين عامل پيش رفت فرهنگي , اجتماعي ,
اقتصادي و سياسي جامعه است كه از آن متوجه جامعه و خانواده خواهد شد . يكي
از آفت هاي بزرگ آموزش و پرورش و خانواده ها كه همه ساله به ميزان زيادي
امكانات , منابع و استعدادهاي بالقوه انساني و اقتصادي را تلف مي كند ,
پديده افت تحصيلي است .
مقدمه:
هدف و اهميت آموزش و پرورش در كشور ما تربيت انسانهايي مؤمن و متعهد، دلسوز و از طرفي تربيت افراد با تجربه و داراي سطح علمي بالاتر مي‌باشد. چرا كه آموزش و پرورش تفكيك ناپذير از هم ديگري مي‌باشد. از آنجا كه آدمي از طريق حد مطلوبي از آموزش و پرورش به حد متعارفي از ذوق سليم قدرت تخيل و تحليل مي‌رسد، همچنين در جامعه همه مسائل و پديده‌ها بلافاصله به مرزهاي تخصص و مهارت نمي‌رسدولي بايد قبل از آن در ستون ذوق سليم و قدرت دريافت انتقادي و تحليلي افراد قرار گرفته پس بر همه دانشجويان علوم تربيتي و برنامه‌ريزي آموزشي ضروري است كه براي شناخت برخي مسائل آموزشي و پرورش خود را بهره‌مند از اين حداقل نمايند. امادر مديريت آموزش و پرورش هم اصول خط مشيهاي بنيادي و هم سياستهاي اجرائي را مورد نظر قرار مي‌دهد . و نبايد انسانها را بعنوان يك ابزار تلقي كرد بلكه بايد يك پل ارتباطي بين دانش‌آموزان و مديران مدارس وجود داشته باشد. مديران بايد سعي و تلاش خود را براي بهتر عرضه كردن اطلاعات و انتقال معلومات به دانش آموزان را در نظر داشته باشند. تا بتوانند در امر آموزش و پرورش پيشرفتهاي چشمگيري داشته باشند. امروزه متفكران تعليم و تربيت و متخصصان در اين رشته بايد مقدمات حركت و هدايت آدمي ر ادر صراط مستقسم پرستش پروردگار فراهم آورد و او را به مرحله كمال انساني تسهيل نمايد از سوي ديگر افراد را با آخرين اساس آموزش و پرورش آماده كردن انسان براي آموزش عمومي. آموزش تربيتي و مهارتهاي ملي كه در مجموعه اهداف تربيتي و آموزشي را تشكيل مي‌دهند. در اين مباحث نيز نبايد نقش معلم را ناديده گرفت چرا كه كوششهاي معلم در شكل دادن شخصيت كودك و نوجوان و انتقال دادن دانش و مهارت به اين نسل سازنده مي‌باشد. معلم از يكسو سوق دادن فعاليتهاي اجرايي تربيتي به دانش آموزان و مشاركت فعال و خود انگيخته آنان در انجام برنامه‌هاي تربيتي از سوي ديگر، جايگاه ستادهاي تربيتي را بگونه‌اي تحكم بخشيده است كه تمامي پيكره فضاي آموزشي و تربيتي از سطح معلمين تا دانش آموزان را در بر گرفته است. پس در پايان بايد تلاش و كوششهاي دلسوزانه و خستگي ناپذير كليه افراد بخصوص معلمين و مجريان ستادهاي تربيتي كه در امر آموزش و پرورش دادن افراد نقش بسزائي دارند كمال تقدير و تشكر را بعمل آورد.
اهميت نظام آموزش و پرورش
اهداف كلي آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران
تعريف آموزش و پرورش دوره ابتدائي
اهميت آموزش و پرورش دوره ابتدايي
ويژگي هاي دانش آموزان دوره ابتدايي
اهداف دوره ابتدايي
اهداف پايه اول ابتدايي
اهداف پايه هاي دوم تا پنجم ابتدايي
كودكان دبستاني
كتاب هاي درسي دوره ابتدايي
روش هاي آموزش و پرورش دوره ابتدايي
شيوه هاي تربيت اسلامي
ويژگي هاي معلمان دوره ابتدايي
ضرورت آموزش در دوران دبستان
تاريخچه آموزش دبستاني در ايران
محيط مدرسه شهيد عكاس مصور
دبستان عكاس مصور شيفت پسرانه
دبستان عكاس مصور شيفت دخترانه
طرح درس روزانه شماره1
طرح درس روزانه شماره2
طرح درس روزانه شماره3
ارزش يابي اول
ارزش يابي دوم
ارزش يابي سوم
منابع
بخشی از ابتدای تحقیق:
نظام
آموزش و پرورش بنا به ضرورت تغييرات اجتماعي، يكي از سازمان هاي پيچيده و
بزرگ اجتماعي در هر كشوري محسوب مي شود و با رشد و توسعه اجتماعي و فرهنگي و
اقتصادي پيوندي ناگسستني دارد و به تدريج از يك حالت ساده ابتدايي به يك
حالت پيچيده در آمده است. ثمر بخشي اين نظام از يك سو، تبديل انسان هاي
مستعد سالم، بالنده، متعادل و رشد يافته است و از سوي ديگر تأمين كننده
نيازهاي نيروي انساني جامعه در بخش هاي متفاوت فرهنگي، اجتماعي و اقتصادي
است.
به دليل چنين اهميتي است كه در عصر حاضر، همه دولت هاي جهاني از كوچك و
بزرگ، قدرتمند و ناتوان و صنعتي تا در حال توسعه، پرداختن به آموزش و
پرورش مردم خود را در شمار وظايف اساسي مي دانند و براي همگان، سراسري و
حتي اجباري كردن آن، تعهدات سنگيني در قانون هاي اساسي و بنياد خود مي
گنجانند و درصد زيادي از توليد ناخالص ملي و بودجه جاري كشور را به اين امر
اختصاص مي دهند.
امروز به دليل گسترش علوم و تجارب بشري و توسعه فن آوري و
پيشرفت هاي صنعتي، گرايش به سازمان هاي آموزش و پرورش امري فراگير و جهاني
شده است. به حدي كه يكي از شاخص هاي مهم رشد هر جامعه را وسعت دامنه وظايفي
مي دانند كه نظام آموزش و پرورش آن به عهده گرفته است. استقبال روز افزون
جوامع گوناگون از آموزش و پرورش سبب شده است كه دولت هاي مركزي يا ايالتي
يا محلي، سعي كنند با اتخاذ سياست هاي بخردانه، به آرمان مردم جامعه
گوناگون از آموزش و پرورش عمومي و تخصصي ميزان برخورداري از آموزش و پرورش
عمومي و تخصصي متفاوتند. مثلاً در برخي از كشورها آموزش و پرورش عمومي و
اجباري تا پايان دوره متوسطه ، در بعضي تا پايان دوره راهنمائي و در برخي
تا پايان دوره ابتدايي انجام مي گيرد….